基于特崗教師對打造農村優質教師隊伍的幾點思考

寇雙燕

摘 要：特崗教師是針對西部地區農村義務教育實施的一項特殊教育政策，自特崗教師計劃實施以來，農村特崗教師隊伍規模日益壯大，然而農村教師隊伍與城鄉教師隊伍相比仍然存在較大的差距，主要表現為經費有限、教師隊伍整體水平不高、老齡化嚴重。旨在通過分析特崗教師存在的問題和打造農村優質教師隊伍的探討，以此來提升農村教學水平，改善農村教學質量。

關鍵詞：特崗教師；打造優質教師隊伍；思考

特崗教師是一群特殊的教育群體，年輕的特崗教師不僅給農村教學工作注入了新鮮的血液，還促進了農村建設與發展。

一、特崗教師存在的問題

1.留任問題不明確

留任問題是特崗教師服務期滿后首先考慮的問題，那些選擇繼續留在當地的特崗教師也面臨著二次選擇的問題，這是特崗教師面臨的最大困擾。雖然國家對特崗教師服務期滿后的去留問題作出了明確規定，然而由于地方政府安排欠妥，或者政策宣傳不到位，導致部分特崗教師因擔心服務期滿后的去留問題而無法安心工作，影響了農村學校的發展。

2.服務期限較短，無法有效改善農村隊伍建設問題

特崗教師的三年服務期導致其無法迅速改善農村教學質量。這主要是因為依據現行的職稱評定方案，任何一位新任教師均無法在三年服務期滿后破格提升，也不存在被評為高級職稱的可能性。另外，據大量的調查分析可知，新任教師入職后的1～3年是其完善自我的最初時期，5年之后逐漸步入教學的熟練期。可以將其理解為任何一位教師都需要刻苦鉆研教學工作，都需要在三年內努力成為經驗相對豐富、實力過硬的成熟教師，但是這個過程存在一定的困難。這表明，特崗教師無法從根本上改善農村教學現狀。

3.缺乏教學實戰經驗，職業倦怠

教學工作是一門實踐性較強的工作，需要教師具備扎實的理論功底和實戰經驗。大部分特崗教師均是通過短暫的崗前培訓后上崗教學，教學理論不足，對新課程理念的掌握不全面，教育管理學生的能力欠缺。另外，特崗教師通常在離家較遠，交通不便，生活、工作條件艱苦的偏遠山區工作，受工資差異和住房緊張等因素的制約，削弱了特崗教師的工作積極性，長此以往，產生職業倦怠。

二、打造農村優質教師隊伍的具體措施

1.嚴格落實政策，解決留任問題

通過改革，健全農村教師長效補充機制，為農村教學提供大量高素質人才，提高農村教師的整體素質是特崗計劃的主要目標。為實現這一目標，應徹底解決特崗教師最關心的留任問題和重新就業問題。

2.加強宣傳，營造良好的環境

通過廣播、電視、網絡等多種方式，加大宣傳力度，讓更多的人了解特崗計劃，使更多的人支持特崗計劃。同時，緊密結合特崗教師與應屆畢業生，鼓勵優秀畢業生參與到特崗教師的行列中，走進農村，為基礎教育貢獻自己的一分力量。特崗教師在服務期的薪資由中央財政統一發放，著重做好特崗教師的管理工作，保證薪資及各項津貼及時發放。另外，還應加強人文關懷，竭盡所能為特崗教師解決各種問題，為他們營造良好的工作、生活環境。在特崗教師任教期間，使其價值最大化，用事業和真摯的感情留住人才，在服務期滿后，仍會自愿留在當地任教，從根本上提高農村教學質量。

3.全社會應關心與尊重特崗教師

農村學校領導、地方政府以及教育主管部門應關心特崗教師的工作、生活與學習，積極幫助他們解決各種問題，對不能解決的也應適當疏導，以免影響特崗教師的工作積極性。另外，學生家長也應尊重特崗教師，使其認識到自身價值，明確定位。

農村教育是新農村建設的主要內容，而農村教師是農村教育最大的希望。現階段農村教師存在整體力量薄弱、素質不高、實戰經驗欠缺、高校畢業生不愿意去，去了也留不住的問題。為強化農村教師隊伍建設，打造一支優秀的農村教師隊伍，社會各界應高度重視與尊重特崗教師，大力宣傳、有效落實各項政策。相信通過社會各界人士的共同努力，一定能使特崗教師成為農村教師隊伍的骨干力量。

參考文獻：

何金星.關于特崗教師與打造農村優質教師隊伍的思考[J].成才之路，2011（36）.

編輯 李 姣