小學數學中思維導圖對解決問題的作用

張和美

摘 要：將思維導圖運用到小學數學解題中具有重要的作用，體現在：思維導圖可以將抽象的數學問題變得直觀形象；思維導圖可以使學生能夠在課堂學習的過程中將新舊知識串聯起來，從而形成自己的網絡結構，在解題的過程中做到游刃有余；思維導圖可以使學生在解題中不斷地形成發散式和開放式的思維結構，從而使解題的角度更加多樣化。

關鍵詞：小學數學；思維導圖；作用

思維導圖（Mind Mapping）是一種將發散性思考（Radiant Thinking）具體化的一種方法。在小學數學教學中讓學生學會形象性的思維是十分重要的，能夠使小學生通過直觀的、形象的圖形來理解深奧的數學概念，從而激發他們學習數學的積極性和主動性。

一、思維導圖可以將抽象的數學問題變得直觀形象

對于小學生來講，數學題目有時是比較抽象的，將抽象的文字以形象化的圖示表示出來，可以幫助學生理解條件與問題之間的關系，使學生在解題的過程中思維更加的清晰。例如，小學數學一年級下冊練習十六中有一題是讓學生來找規律并填出相應的數字。

對于這一題目，小學生可能剛開始不能夠很好地把握前后之間的數字差，因此，教師就可以引導學生畫圖來解答。在引導的過程中，教師可以讓學生來觀察最底層小球數量的變化，然后再觀察三個小球、六個小球以及十個小球的擺放方式。通過教師的引導以及學生的觀察和動手畫圖，就能夠很快地得到答案。

二、思維導圖可以使學生在解題中不斷地形成發散式和開放式的思維結構，從而使解題的角度更加多樣化

例如，一道數學題目“鴨子比鵝多200只，鴨子和鵝共400只，請問，鴨子和鵝各多少只。”這是一道數學題，對于高年級的學生來講可以通過設x、y未知數解方程的方式來得到鴨子和鵝的數量。為了使方程的過程更加清晰，學生就可以通過圖示的方式來獲得方程。如，可以畫出下圖：

鴨子比鵝多200只。鴨子和鵝共400只。

設鴨x只，鵝y只

得x+y=400

x-y=200

參考文獻：

[1]袁新學.關于小學數學教學中有效應用思維導圖的分析探討[J].教師，2011（04）.

[2]徐旭萍.運用思維導圖培養學生數學思維能力[J].小學時代：教師，2012（06）.

編輯 謝尾合