淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

莊兵章

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)的方式是教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)最常采用的教學(xué)方法，不僅能夠提高教學(xué)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。主要以初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，闡述了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并提出了其實(shí)施的有效策略。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；實(shí)施策略

隨著課程改革的進(jìn)行，素質(zhì)教育的呼聲逐漸提高，而對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)這一方法受到廣大師生的青睞。

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及交流領(lǐng)會(huì)能力有著巨大的推動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好地意識(shí)到合作的重要性，進(jìn)而提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教師的影響也有著巨大作用，通過(guò)學(xué)生之間的合作，教師能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充自己的知識(shí)缺陷，并能從小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用是巨大的。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是將一個(gè)班的學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組大概4～6個(gè)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)組員間的合作以及個(gè)體努力，對(duì)英語(yǔ)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論和交流，并最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后將每個(gè)小組的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，并選出最佳合作小組。傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，師生之間、學(xué)生之間都缺乏有效的溝通和交流，而小組合作學(xué)習(xí)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，其倡導(dǎo)“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”，利用小組合作交流來(lái)完成學(xué)習(xí)的目的，并且“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。因此，小組合作學(xué)習(xí)是目前英語(yǔ)教學(xué)中能夠有效提高教學(xué)效率的方式。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施策略

1.合理分組是合作成功的前提條件

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)首先考慮到學(xué)生的各方面情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及興趣愛(ài)好做出分析和總結(jié)，最后安排出一個(gè)有利于學(xué)生之間探討和學(xué)習(xí)的分組方式。例如，可以將性格內(nèi)向的學(xué)生與性格開(kāi)朗的學(xué)生分為一組，目的是讓他們從性格上進(jìn)行互補(bǔ)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。還可以將男生和女生、學(xué)習(xí)成績(jī)好與學(xué)生成績(jī)差的學(xué)生分為一組，這種搭配都可以起到互相促進(jìn)的作用。為了讓每個(gè)學(xué)生都能有自由發(fā)揮的空間，每個(gè)小組最好以4～6人為一組，并定期調(diào)換組員，這樣才能達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

2.任務(wù)選擇是合作成功的必要條件

選擇任務(wù)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。為此，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，挑選一些具有挑戰(zhàn)性、探索性的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。這種任務(wù)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生積極參與，各抒己見(jiàn)，對(duì)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神都有重要的作用。

3.小組合作學(xué)習(xí)理論在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)不同的課型在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)采用不同的學(xué)習(xí)方式：

（1）小組合作學(xué)習(xí)在聽(tīng)寫教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)寫教學(xué)時(shí)，可以讓每個(gè)小組中發(fā)音較好的學(xué)生領(lǐng)讀，不會(huì)讀的學(xué)生可以向教師或組員請(qǐng)教，訓(xùn)練一段時(shí)間后，讓每個(gè)小組集體朗讀單詞，并由其他小組來(lái)互相糾正發(fā)音，之后由組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練，組員之間互相檢查，把出錯(cuò)的單詞畫出來(lái)，加強(qiáng)記憶。在背誦單詞時(shí)，可以由一人提問(wèn)三人搶答的形式進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。

（2）小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)預(yù)習(xí)課文，找出文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。首先，小組合作時(shí)需要對(duì)課文的標(biāo)題進(jìn)行相關(guān)討論，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)課文的內(nèi)容和體裁進(jìn)行討論，對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)做出標(biāo)記，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力。最后，對(duì)課文的時(shí)代背景以及作者的思維角度展開(kāi)探討，以培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和總結(jié)能力。小組探討完后，教師讓每個(gè)小組都發(fā)表一下自己對(duì)課文的理解與疑問(wèn)，教師給予適當(dāng)指引，最終達(dá)到解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確閱讀的目的。

（3）小組合作學(xué)習(xí)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用小組合作練習(xí)口語(yǔ)對(duì)話的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如，在學(xué)習(xí)一段英文對(duì)話后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容與自己的組員進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握對(duì)話后，可以在此基礎(chǔ)上自編自演一段新的對(duì)話。這種舉一反三的效果使學(xué)生能夠快速地理解英文對(duì)話中的語(yǔ)感和重點(diǎn)，同時(shí)也鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)。最后，教師可以挑選幾個(gè)小組上臺(tái)表演英語(yǔ)對(duì)話，并且由其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，對(duì)表演有所欠缺的小組分析原因，爭(zhēng)取下一次表現(xiàn)得更好。

（4）小組合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，小組合作要遵循“小組討論，獨(dú)立寫作”的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。例如，在寫作前，教師可以給出要求的寫作題目，之后小組成員通過(guò)討論，將要確定寫的主題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等獨(dú)立羅列出來(lái)，并進(jìn)行寫作，在此過(guò)程中，若遇到困難或不懂得的問(wèn)題可以向教師或其他組員請(qǐng)教。完成寫作后，組員之間先進(jìn)行互相檢查和點(diǎn)評(píng)，幫助組員改正錯(cuò)誤的單詞和句型，通過(guò)小組合作最終定稿。教師在進(jìn)行批閱之后，把寫得最好的作文作為范文在班級(jí)中張貼，并鼓勵(lì)其他小組再接再厲。通過(guò)這種小組討論的方式進(jìn)行寫作練習(xí)，不僅能夠吸引學(xué)生的寫作興趣，還可以通過(guò)學(xué)生之間的合作來(lái)達(dá)到相互進(jìn)步的作用。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和思維能力。有助于實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的多元化互動(dòng)交流，從而真正地提 高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘敏誼.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（S1）.

[2]鄧少麗.合作學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2009（36）.

[3]盧飛君.合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用及思考[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

[4]袁宏.小組活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

（作者單位 福建省泉港壩頭中學(xué)）