給信心墊起一塊磚

孫輔

曾在一本書中讀到過這樣一則故事：

那是初中時的一堂翻越障礙墻的軍訓課，因為我們這些學生個子都太矮小，教官在障礙前的起跳處摞起了兩塊磚，又在上面蓋了一塊帆布。同學們雖說動作不算規范，但都相繼翻了過去。

輪到我了，我是班里最矮的，緊張得心怦怦亂跳，默默重復著教官講解的要領，開始的助跑、起跳、搭手、抬臂……沒等肘臂抬上障礙墻，我就跌了下來。

當我在教官的命令聲中第三次跌到地上時，眼前那兩米多高的障礙墻在我心里已成為一座高山，無法翻越。我仰面躺著，泄氣極了。

“再來一次！”教官喝令著。“能加一塊磚嗎？”我試探著請求。教官沉思片刻，點頭應允。教官擺放第三塊磚時，我已重新站到起跑處。深吸一口氣，助跑、起跳、搭手、抬臂、跨腿……我終于站到障礙墻的另一面。

“就差一塊磚。”我嘀咕著。教官一臉嚴肅地把我叫到障礙墻前，示意我揭去覆蓋磚塊的帆布，我莫名其妙地伸出手。然后，我驚呆了！布下面，摞著的依然只是兩塊磚，第三塊磚平放在后面。

這則故事就實實在在地印證了困難在人們面前具有兩重性。由此我們想到，作為一個要以畢生精力獻身于自己所鐘愛著的教育事業的我們，在實際工作中，不僅自己會遭遇這樣或者那樣的困難，需要我們樹立起信心和勇氣去直面，尤其是我們的學生在學習生活中更是隨時都會遇到諸多的困難，這時候需要我們做的就是像那位軍訓教官一樣，“給信心墊起一塊磚”。

一、巧妙的特長激勵，給信心墊起一塊磚

我們理想中希望他們整齊劃一地表現為：成績優良、思想進步、集體和諧……幾乎是不可能的，我們唯有在充分了解學生各自性格愛好的基礎上因材施教，從他們的特長方面尋求信心增長點，加以信心激勵，以此引領他們克服各種困難，并因而向其他方面實現正遷移，朝著品學兼優的目標邁進。這就是清代教育家顏昊先生所說的：“教子十過，不如獎子一長。”

二、靈活的個性激勵，給信心墊起一塊磚

我們作為學生成長發展的引領者，時時注意發現學生的閃光點，哪怕是他回答的問題不是很符合要求，但是只要有某個詞他用得很好，也要適時給予鼓勵，如：“這個詞你用得非常恰當，說明你認真思考了，相信你下次一定會有更好的表現”；對于那些性格比較內向，很少主動站起來發言的學生，更應鼓勵他們大膽發表意見或質疑，“你敢

于發表自己的意見，進步非常大，老師期待著你有更大的進步。”

總之，激勵的手段方法只有因人而異、靈活使用才能真正收到實效。我們的激勵過程也就是給學生的信心墊上一塊磚的過程，舉手之勞，何樂而不為呢！

（作者單位 吉林省通榆縣第九中學）