淺談多媒體技術在教學中的應用問題

林怡

摘 要：隨著科技的不斷進步，教學手段也不斷更新，越來越多的老師在教學中采取了多媒體電教手段，在吸引學生的注意力以及培養學生的學習興趣方面取得了很大的成效。但在教學中也暴露出了很多問題。通過對多媒體在現代教學應用中的實踐考察與分析，對于其應用中的困境做了客觀闡述和說明，并提出比較可行的解決辦法，借此來探討多媒體教學的生存方略。

關鍵詞：多媒體技術；傳統教學；現狀；優勢與不足；改進措施

多媒體教學給現代教學帶來了生機，其優勢無可否認，對于多媒體教學的優越性師生們也有著共鳴。但是，多媒體在現代教學中的應用也出現了缺陷，存在不少問題。

一、多媒體在現代教學應用中的不足

1.喧賓奪主，華而不實

有些教師一味追求新奇、刺激，迎合學生好新鮮的口味，將插圖弄得過分夸張、變形，在不該插圖的地方插了圖，課堂上播的音樂不經過嚴格的挑選，與教學內容不融洽、不和諧。這樣就勢必會造成學生注意力分散，給課堂教學帶來負面影響。筆者觀摩過不少多媒體的課堂教學，實際上，現在許多所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，再配上音樂、動畫等元素。甚至圖不對文，缺乏印證，牽強附會……課堂上學生的興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節課過去之后，似乎什么也沒有留下。

2.設備使用的環境條件得不到保障

（1）投影畫面不夠清楚。原因主要有兩個方面：一是投影燈的亮度不夠或銳減，因為投影機的燈泡有一定的使用壽命，一般使用超過1000小時之后亮度就會明顯變暗；或者是因為機器內吸入了大量灰塵而影響亮度。

（2）教室的窗簾遮光不嚴或照明過強，因為在多媒體教室上課不像聽報告，學生不但要專心聽課，還要看教材和記筆記。所以，若光線太暗則不利于學生看教材和記筆記，而太亮的話投影畫面又不夠清楚。

（3）大部分中老年教師根本不會用，即使學會簡單的操作，課件制作上也是一大難關

3.多媒體在現代教學應用中的全盤包辦

在實踐教學中，多媒體教學不但替代了粉筆黑板，還替代了其他媒體的地位，“包辦”了所有的教學工作。這種全盤“包辦”必然帶來問題，正所謂“尺有所短、寸有所長”，作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的，首先是黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學的過程中，有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，激發出教師課堂教學中的閃光點，卻往往無法加到板書中去而產生許多遺憾，如果借助黑板這種“靈感”就會得到充分展示。

二、多媒體在現代教學應用中的生存方略

1.制作科學實用的多媒體課件，確實提高課堂教學的效率

要想制作出一個優秀的多媒體教學課件，應該切實地貫徹其科學實用的設計原則，并發揮它的指導作用。即：教學目的明確，內容準確，表述規范，文本、圖形、動畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當，層次分明，屏幕設計清晰高雅，色調搭配適中，生動活潑而又不失嚴肅，注意引導式啟發，防止簡單的書本搬家和呆板的說教，要充分利用計算機的交互特性，不失時機地穿插于學和教的信息交流。同時，要做到有所取舍，一切以服務教學為出發點，防止為使用而使用、追求表面的華麗。

2.各部門配合解決課件制作難問題

學校要與電教部門和計算機軟件公司相互配合，開發出素材庫。如：小學語文中各種寫祖國山河的文章，像《桂林山水》《五彩池》等；寫革命英雄的課文，像《黃繼光》、《邱少云》等；小學數學的各種基本概念的認識，如：幾何中“點、面、線、體”的的認識和特性，不易用實物而很重要的演示，難懂易錯卻不易說清的重點難點等。這些素材不管是誰都能拿來就用，方便實用，容易推廣。同時，也抽出了老師們寶貴的時間來研究教材。

3.促進學科傳統教學優勢與多媒體輔助教學的完美結合

傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，現代的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式。一些諸如啟發式、探究式、討論式等教學方法，達到教學互動的良好效果，有利于師生互動、生生互動和學生對知識的掌握。因此，不能完全拋開傳統教學，應借鑒傳統教學的可取之處。

所以說多媒體課堂教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發展的必然趨勢。認清當前多媒體輔助課堂教學的誤區才能使多媒體課堂教學的發展少走彎路，才能真正地發揮多媒體教學的優勢。

參考文獻：

[1]張劍平.現代教育技術.高等教育出版社，2006.

[2]李鴻科，雷體南.課堂多媒體教學應用的誤區分析及對策研究.中國現代教育裝備，2006.

（作者單位 浙江省溫州市甌海區澤雅鎮第一小學）