小學(xué)低段語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討

張金鳳

摘 要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，興趣尤為重要，由于小學(xué)生的年齡特點和愛玩的天性，在學(xué)習(xí)中，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)低段語文的教學(xué)來講，教師就要重視對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂，在學(xué)習(xí)低段語文當(dāng)中了解更多的知識。針對培養(yǎng)小學(xué)低段語文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出一些方法策略。

關(guān)鍵詞：低段語文；學(xué)習(xí)興趣；方法策略

我們說，興趣是最好的老師。小學(xué)低段語文的學(xué)習(xí)相比音樂、美術(shù)等學(xué)科來說較為枯燥，那么，教師就該探討一些新的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在濃厚興趣的指引下愛上小學(xué)低段語文的學(xué)習(xí)。就此，筆者提出了幾點方法策略：

一、增加課堂實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中要改變以往只站在講臺上講課的教學(xué)方式，教師要多開展課堂實踐活動，使小學(xué)生能夠多多參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在實踐活動中鍛煉自己的能力、學(xué)習(xí)更多的知識。比如，在學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生一起來排練《小馬過河》的話劇，請同學(xué)們在課堂上進行表演，相信學(xué)生對此會有很大的興趣，利用話劇的形式開展教學(xué)不僅結(jié)合了學(xué)生愛玩的天性，極大地吸引了他們的興趣，而且能夠讓學(xué)生深

刻體會到小馬過河時的心情，對學(xué)習(xí)本篇文章也有極大的促進

作用。

二、運用設(shè)疑的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文課堂上，教師要經(jīng)常向?qū)W生提問題來鍛煉學(xué)生的思考能力，一些有啟發(fā)性的問題往往會在很大程度上吸引學(xué)生的興趣。比如，低段語文課本中的《會走路的樹》，教師導(dǎo)入課文時可這樣提問：“孩子們，你們見到的樹是什么樣的呢？會走路的樹，你們聽過嗎？想不想知道它是什么樣的呢？”相信在這樣提問下，學(xué)生就會有很大的興趣想要看看課文中說的“會走路的樹”到底是什么樹了。這種設(shè)疑式的、有啟發(fā)式的問題有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生在低段語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

通過以上分析可以看出，興趣在低段語文的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)的過程中很難靜下心來投入到學(xué)習(xí)中，因此，語文教師可多增加課堂實踐活動、運用設(shè)疑式、啟發(fā)式教學(xué)方法、采用游戲教學(xué)法等來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的語文知識。

參考文獻(xiàn)：

馬立安.淺談新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].成才之路，2009（35）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟阿爾山市第三小學(xué)）