西安市特教學校體育教育現狀調查研究

宋占欽

摘 要：運用文獻資料法、抽樣調查法、訪談法、數據統計法等方法，對西安市8所特教學校體育教育現狀進行了調查。提出一些改進建議如下：轉變觀念，努力營造良好的特殊教育學校體育環境；加強投入，積極拓展特殊教育學校體育教學設施與項目開展的經費來源；大力扶持，不斷提升特教學校體育師資隊伍的能力結構；潛心研究，創新構建成符合特殊教育特點的特殊體育課程教學模式。

關鍵詞：特殊教育；體育教學；現狀

中圖分類號：G76 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0291-02

根據教育對象的性質，特殊教育是使用一般或特殊設計的課程、教材、教法、組織形式和設備對生理心理發展上有缺陷的兒童，包括智力、視覺、聽覺、肢體等方面發展障礙，身體病弱，多種殘疾的兒童進行的達到一般和特殊的培養目標的教育。

一、西安市特教學校的師資和體育設施及經費調查與分析

1.西安市特教學校體育師資隊伍建設情況

在所調查的西安市特教學校中共有18位體育教師，平均每所學校2位體育教師， 但面對特殊的學生，特教學校的體育教師不僅要求具備普通學校體育教師所具備的體育專業素質，還要掌握系統的特殊教育理論和實際技能。通過對西安市8所特教學校的18名體育教師的基本情況調查，體育專業畢業的僅占38.89%，專職體育老師嚴重短缺，而且體育教師沒有外出參加培訓、進修的機會。

2.西安市特教學校體育設施和體育經費現狀

體育設施和經費投入是各類學校開展學校體育教育的基本條件，在所調查的8所特教學校中，室外活動場所面積從150-4000平方米不等。8所特教學校都建有100-400米跑道的田徑場。根據調查問卷和實地考察得知，西安市第二聾啞學校和西安市盲啞學校的體育場地面積相對完善。而雁塔特殊教育班、碑林區開通巷小學附設特教班、蓮湖區棗園小學啟智班場地面積相對匱乏，只有一塊小場地供學生上體育課，沒有田徑場和籃球場。此次調查的8所特教學校體育教學場地總體上比較緊張，器材種類上單一，數量也都偏少，而可供殘疾學生康復運動訓練的器材則是更少。

西安市特教學校體育經費基本來源于由國家財政撥款，社會捐助或其他收入來源較少。每年體育經費的投入沒有明文規定，而是根據學校的教育經費的多少或者領導的重視程度。各學校在每年體育經費投入上從500-5000元不等，根本無力購買大型活動器材和建造體育場館等。這說明體育場地設施、經費嚴重不足制約著西安市特殊教育學校體育的發展。

二、西安市特殊教育學校體育教學現狀調查

1.殘疾學生對體育課的認知情況和喜好程度

在走訪時經訪問和調查特殊教育學校學生對體育課的喜歡程度較高。在對特教學校學生喜歡體育課的原因調查時發現，喜歡體育課的原因集中在增進健康、展現自我、增進友誼，交流感情的方面。同時也有因為喜歡體育教師而喜歡體育課的情況。在對不喜歡體育課的殘疾學生進行調查時，發現不喜歡體育課的最主要原因是體育課太累，太枯燥、學習任務重，沒有時間和身體有障礙。通過實地走訪發現，學生因身體有障礙不喜歡上體育課的學生都是性格比較內向，因為自身的殘疾，心理自卑，缺乏自信。也有學生因體育課太累，太枯燥而不喜歡體育課。這就說明在教學中關于教學方法和教學內容的選擇都還存在一定問題。

2.西安市特殊教育學校體育課教學目標

特教學校體育教師在體育教學目標上排在前三位的是傳授體育知識與技術技能、提高身體素質、進行思想品德教育，而對功能缺陷補償與健康、提高社會適應能力、促進心理健康、終身體育意識的養成關注相對較少。如此分配和安排特教學生的體育課程目標反映了體育教師對體育教學目標還只停留傳授運動技能上，不能根據體育課程教學目標的現實性、針對性和特殊性發揮出體育在培養特教學生的生理、心理、社會適應能力、身心缺陷補償與康復等方面的多功能性作用。

3.體育教學內容分析

體育教學內容的選擇，在滿足學生對體育知識和和技能等需求的同時，更要求其缺陷補償與康復的功能，使教學過程和缺陷補償相統一。通過訪談和調查顯示，上課主要內容是體育游戲、跳繩、乒乓球、田徑、籃球。跳繩、體育游戲、乒乓球這三個項目對于場地、器材條件方面要求不高，所以容易被選擇作為教學內容。從教師訪談中得知，聾啞生的體育教學一般以籃球、跑步、游戲為主；盲生以站立在原地的運動項目或運動量不大的項目為主，如呼啦圈、跳繩、定向行走等；而智弱學生以組合玩具、室內教學為主。有少數學校還開設律動課程和康復訓練活動。但值得注意的是很多殘疾學生非常希望能夠上體育衛生保健知識課，但是從教師問卷了解到，這樣的教學內容則很少有體育教師選擇。可以看出，特殊教育學校一般性體育教學內容過多，在教學內容的選擇上缺乏對殘疾學生的針對性，這和特教體育教學目標的設定有著很大的關系。

4.體育課教學形式

通過問卷調查統計得出西安市特殊教育學校的體育課組織形式主要是以殘疾類別，也就是說按個體間的差異來分班進行教學的，每個班按人數規定為10-12個學生，實行小班制授課。個別學校采用了性別分組教學與興趣分組教學，而針對特殊人群效果更突出的個別教學形式卻沒有學校采用，這反映出了特殊教育學校在教學形式方面比較單一，在因材施教方面還有很大局限。

5.體育教材的選用和教法

西安市特教學校教材的使用情況不容樂觀，特教學校沒有特殊教育學校的專門性體育教材，使用的是同年級正常人群的體育教材和教學大綱。特殊教育學校的學生與普通學校的正常學生在身心上畢竟有差異，技術動作的傳授應根據不同的體育教材，應采取不同的教學手段和教學方式，而教學內容、教學方法和方式方法的變化與體育教材建設息息相關。教材建設的短缺對特教體育教學工作的順利開展帶來了巨大的不便，西安市特教學校體育教師們在這方面有著高度的認同，特教體育課教學方法方面老師們也是在不斷的摸索與創新中實施的，很多經驗與認識還非常需要系統整理與總結，但是這方面的工作還由于各類原因未能出現像樣成果。因此，針對于西安市特殊教育學校的體育教育還急需進行相關的教材內容選定和教材教法的系統研究，推出一本特殊教育學校體育課程教材十分必要。

6.體育課成績

目前西安市特教學校體育成績評定的方法基本分為四類，等級評定方式是一種主要形式。由于不同年齡、學段、殘疾類型的學生特點不一樣，采用的成績評定方法也應有所差別。在調查中能夠發現，西安市特殊教育學校體育教育的評價方式在綜合評價上做得明顯不夠。

三、西安市特教學校課余體育開展現狀的調查與分析

《特殊教育學校暫行規程》規定應當把三種鍛煉形式列入課程表，使其成為作息制度上的一部分，不應隨意占用。在對特教學校的早操、課間操、班級體育鍛煉情況的調查中發現，8所特教學校都設有早操，早操開展內容主要是走、跑等；有4所學校規定要出課間操，課間操的內容多為中小學校廣播體操，個別學校根據殘疾學生的不同特點安排有教師自編的保健體操、矯正體操、韻律操。8所學校平均每周兩次班級課余體育鍛煉，各個學校還針對不同類型殘疾的學生開設了各種興趣小組，有羽毛球、跳繩、乒乓球、獨角椅、羊角球和迷宮等，基本上能達到學校體育工作條例規定學生保證每天一小時活動的要求。

調查還顯示，西安市聾啞學校、陜西省戶縣特殊學校、西安市第二聾啞學校、長安區聾啞學校、西安市盲啞學校等5所特殊教育學校設有課外運動訓練；而碑林區開通巷小學附設特教班、西安市蓮湖區棗園小學啟智班、雁塔特殊教育班等3所特殊教育學校因為受場地、器材、經費和領導支持不足等因素影響，課外運動訓練開展的不是很好。

四、結論及對策研究

殘疾學生普遍存在著自卑心理、興趣單一、意志不強、缺乏主動性、穩定性差等缺點，通過參加體育活動，對功能缺陷補償和康復方面能起到很大作用。但目前的西安市特教學校的體育教育教學存在著目標體系設定不科學、沒有適宜教材、教材教法需要研究整理、成績評定方法單一缺乏綜合性，體育師資短缺且專業素質普遍偏低，場地緊張，體育器材嚴重匱乏，教學管理比較松散等問題。綜合來看，西安市特殊教育學校的體育教育問題普遍集中在體育課上。

1.轉變觀念，努力營造良好的特殊教育學校體育環境

保障殘疾兒童少年受教育權利是各級政府和各級教育行政部門的重要責任。各級政府要充分認識殘疾人受體育教育的意義，嚴格管理并協調好各級部門關系，從政策和經濟上對特殊教育給予支持，改善特殊教體育學校體育教學條件，關心特教學校師生。政府和有關部門應充分利用報紙、雜志、廣播、電視和大眾傳媒加大對特教體育的宣傳力度，提高社會對特殊教育的認識，同時，加強普通中、小學特殊教育學校體育的交流與合作，為殘疾學生提供一些與正常孩子一起參與體育活動的機會。

2.加強投入，積極拓展特殊教育學校體育教學設施與項目開展的經費來源

體育教學設施是特殊教育學校體育教學最基本的條件，它通過自身的完善程度制約和影響著教學活動的內容和水平。寬闊、完善的體育場地，種類齊全的體育器材和康復器械，不僅有利于體育教師根據殘疾學生的身心特點組織教學，同時也可提高殘疾學生積極參加體育鍛煉的機會。

3.大力扶持，不斷提升特教學校體育師資隊伍的能力結構

體育師資隊伍建設是影響特殊教育學校體育教育發展的關鍵。大力培養特教體育師資隊伍，加強對特教學校體育教師的專業培訓，要積極支持鼓勵體育教師參加多種形式的函授班、進修班、培訓班改變西安市目前特教學校體育教師師資短缺，教師專業素質普遍偏低的不良局面，使特教學校體育教學從上到下都有專業人員指導的良好氛圍，激發體育教師的科研意識，提高特教學校體育教師的教學水平。

4.潛心研究，創新構建成符合特殊教育特點的特殊體育課程教學模式

目前來看，特殊教育過程中的學校體育教育問題普遍集中在體育課上，因此，改革現有教育模式就是需要潛心研究的工作。這需要在課程目標設置、教材內容選擇、教材教法、評價體系上進行綜合的研究與創新。

特殊教育學校的體育課程教學中要遵循殘疾學生生理心理的特點，因材施教；根據本校實際選擇學生喜歡的、感興趣的教學內容；利用各類教育技術，充分調動殘疾學生學習體育的積極性，包括采用個體化的教學方法，或適當進行分層式的教學都是必要的。但當務之急則是要加緊組織人力物力，加大研究投入，盡快整理會編出符合特殊教育實際的體育課程教學綱要與教材，并加強特殊教育學校體育教師關于教學方法經驗的交流與整理，讓特殊教體育學校的體育教育走上科學化的道路。

參考文獻：

[1]郭瑞華.北京市特殊教育學校體育教育研究現狀[D].北京：首都體育學院，2011.

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[3]周坤.安徽省特殊教育學校體育現狀與發展對策[D].合肥：安徽師范大學，2005.

（責任編輯：田 苗）