論如何利用化學實驗培養學生素質

李燕訓

摘要：在《化學新課程教學標準》中明確指出：九年義務教育階段，一定要讓學生掌握初步的化學知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到良好科學精神的熏陶，全面提高學生的科學素養，促進學生得到全方位的發展.本文就如何在初中化學教學中利用化學實驗培養學生素質進行了研究.

關鍵詞：初中化學實驗；學生素質能力；培養

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗作為一種不可替代的學習方法，能有效培養學生的各種素質和能力.因此，在教學中教師要重視化學實驗教學的重要作用，切實提高學生的素質能力.

一、有效利用化學實驗，增強學生的合作意識

孔子在《論語》中說道：“三人行，必有我師焉”.這句話就形象的指出了合作交流在學習中的重要作用，合作意識和交流能力是現代人必備的基本素質.在課堂教學中開展合作學習，可以為學生創設良好的溝通教育環境，有助于學生在合作過程中集思廣益，分享、研究信息，從而拓展學生的知識面，發展學生的綜合技能，培養學生良好的團隊合作能力.在化學教學中，教師要從多方面讓學生進行合作交流，例如，在教學“二氧化碳制取的研究”時，教師就可以將學生分為若干小組進行實驗，讓學生在合作學習過程中探究二氧化碳的制備方法，并結合自身的學習經驗，對實驗成果進行反思，從而完善實驗方案.

二、通過自由、開放的實驗模式，啟發學生思維

現行初中化學教材中的很多實驗，確實編輯合理、設計科學、緊扣原理.如果在課堂教學中適當進行改進與革新，增強化學知識的趣味性，則更有助于激發學生的探究興趣，吸引他們的注意力，促使他們積極主動的投入化學學習活動.例如，在探究如何“在實驗室制取氧氣”這一實驗中，很多教師總是按部就班的進行規范操作，不斷強調實驗過程中一定要防止試管發生爆裂，但是學生并不知道試管什么時候會爆裂，為什么會發生爆裂，只能遵照教師所說的小心操作，實際上，每一個學生都想看到試管爆裂的現象.作為化學教師，應注意到學生的這種心理，滿足他們的好奇心，設計一個故意爆裂試管的實驗：①實驗器材：若干玻璃片、單孔橡皮塞、試管、帶鐵夾的鐵架臺、水槽、酒精燈、水、膠皮管.②實驗過程：在玻璃片上滴上水，用試管夾夾著加熱，觀察玻璃片是否爆裂，當玻璃片加熱后，再滴上幾滴水，觀察玻璃片是否爆裂；將連接好膠皮管、單孔橡皮塞、玻璃導管的試管安裝固定在鐵架臺上，并將導管的末端浸入水中進行加熱，加熱一段時間后，先將酒精燈撤掉，再慢慢將導管撤掉，引導學生觀察水槽中的水是否被倒吸到試管中，并引發爆裂？這一實驗不但滿足了學生的好奇心，而且使他們明白試管爆裂是由于熱量傳導不均勻而引發熱脹冷縮的物理變化，加深了學生對知識的掌握.

三、實驗要注重環保，增強學生環保意識

有些化學實驗會產生一定的污染，如何才能運用最經濟的處理方法，來減少實驗污染，是廣大化學教師應該研究的問題.例如，在“CO還原CuO”的實驗中，首先要考慮到CO的毒性，引導學生思考如何才能降低CO的毒性，學生經過討論認為：應將CO轉化為CO2，以此來進行尾氣處理，降低排放物的毒性.然后學生通過合作討論，提出了自己的設計方案，有的說將多余的CO用酒精燈點燃燒盡；有的說用一個氣球將氣體收集，然后引爆；還有的說將CO轉化為CO2后，將CO2通入澄清的石灰水中.學生所提出的這些方法都是正確的，教師要加以肯定和鼓勵，激發學生的探究興趣.但是問題是要選擇最為經濟的方法，就是盡量采用廉價的藥品來處理有害物質.例如，酸堿中和，可以利用Ca（OH）2，可見，用藥品處理有害氣體，是一種普通廉價的方式，而且效果比較好.最后，由教師和學生一起進行實驗操作，并對各種方法進行總結，不但有助于學生掌握化學知識，而且培養了學生的環保意識.

四、關注家庭小實驗，提高學生學以致用的能力

初中化學新課標提出：“初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗.”而家庭小實驗所需的化學儀器和化學原理相對比較簡單，而且都源于學生的生活實際，尤其對于一些來自農村的學生，家庭小實驗的取材更加方便，是課堂教學的有益補充.因此，教師要引導學生自己取材、自行設計家庭小實驗，以促進學生化學技能的形成，提高學以致用的能力，培養學生的創新思維.

總之，在初中化學實驗教學過程中，我們廣大化學老師要充分發揮好自身的設計和指導作用，以教師的教來帶動學生的學，更重要的是要讓學生在化學實驗教學中得到各種素質和能力的鍛煉，全面提高學生的綜合素質.

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