初中數學課堂導入設計的分析

殷新毅

摘要：一個好的課堂導入，往往可以把課堂氣氛，學習氛圍引導到好的方面，從而產生良好的學習效果.蘇科版初中數學教材融合了江蘇幾十年來初中數學教育的所有經驗，并在不斷的實驗過程中得到完善.現在，蘇科版初中數學已經形成了自身固有的特點，以其“生活，數學”“活動，思考”成為引領于前的成功范例.本文根據蘇科版初中數學的一些特性，來分析其數學課堂的導入設計.

關鍵詞：蘇科版；初中數學；課堂導入

一、開門見山，直接陳述

眾所周知，所謂的開門見山就是直接說明.教師從走上講臺開始講課的一瞬間，就直接揭示課堂主題，直接向學生點明要學習的內容，用最簡單直白的話語闡述課堂的學習目標，從而引起學生的注意，誘發他們對知識的興趣.這種方法往往用在新知識的學習上面，會很好地提高學生的學習效率.例如，講述關于二次函數的根與系數的關系，那么可以從一開始，就把課堂的教學點敘述出來，并且把二次函數的公式寫在黑板上，同時要求學生對其進行解答，這樣可以讓學生自行理解題目，并且進行自主的學習，同時能夠讓學生在明確學習目的后集中精神進行學習.這種導入方法能夠在最大程度上吸引學生的注意力，使他們開始關注學習內容，也同時能夠提升他們對這個問題的興趣，從而提高學習的質量，提升他們對學習新知識的熱情.

二、與生活緊密相連

其實生活化的數學題用在課堂導入上會是一個很好的設計，有時候某些看似毫不相關卻具有日常生活印象的數學問題或是數學活動，往往帶有深刻的現實感，這種問題或是活動都讓學生有一種親切感.對于學生而言，他們感興趣的往往也是與他們生活密切相關的事物.因此用學生熟悉的一些實例作為課堂材料導入課題，往往能激發起他們對學習這個內容的興趣.蘇科版的初中數學教材，最具有特色的一點，就是它 “生活，數學”了.蘇科版的初中數學注重學生的自主探索學習能力，因此對教材的創設情景很是重視，其力求在情景中展示數學原理的產生和發展，追求數學與生活的融合，理論與實際的統一.蘇科版初中數學教材中關于概率的內容中，就用了“石頭、剪刀、布”這樣淺見的現實教學活動，可以想象，學生在這節課上的興趣是有多濃厚，這樣子的學習效果也會成倍增長.

三、鼓勵學生參與到實踐活動中

只有實踐才能出真理.這句話點出了實踐的重要性，而且實際上，學生在實踐中往往能夠比枯燥的學習聯系更加記得自己所學的內容.通過實踐，學生可以更加牢固地記住自己所做過的一切活動，從而更加深刻地了解所學的知識.學生只有通過自己親自動手實踐，才能夠得出真理.在蘇科版的初中數學教材中，另一個明顯的特點就是“活動，思考”，在活動中進行思考，才能夠得出真理.蘇科版的初中數學教材更加注重的是教學中的活動性、連貫性以及邏輯性，可以說這是蘇科版初中數學最為突出的一點，也是最能夠讓學生進入學習狀態的一點.蘇科版初中數學中的圖形的全等這一課，采用了讓學生設計象形圖的這種活動方式，來讓學生切實地感受到自己所學的知識，通過對象形圖形的設計，讓學生自己設計出一個自己心目中的圖形，并且對此加以比較，使學生深入了解.這樣的課堂導入，效果可以說是極其良好的，寓教于樂，在實踐中學習，在學習中思考，這樣的做法極大地提高了學生對這節課的學習興趣，在最短的時間內得到了最大的收獲.

四、設置懸念

這種方法可以說來源于學生好奇的心理.初中時期的學生，對于有疑問的事物都會抱著打破砂鍋追究到底的精神，去進行探究的.事實上，這個時期的學生對任何事物都會抱有一種探究的心理，因此，對他們使用設置懸念的課堂導入，可以說是最能夠吸引他們關注的一種方式.上課起始，就安排一個現實中比較常見的，但是卻沒有被發問的一些小問題，來引起學生的深思，使他們集中注意力去思考這樣一個看似平常的問題，這樣發掘問題，設置懸念，引起思考，從而吸引學生的關注，使他們產生濃厚的學習欲望，這樣的一種誘導方法，可以令學生自主地去思考并且自主地得出正確的答案.蘇科版數學追求的正是這種通過活動與思考從而學習新知識的、自主性的學習方式.而在蘇科版初中數學教材的“九上”中關于“數據的離散程度”的一課，就采用了估測時間的教學方法.教師可以采用設置懸念的方式，先提出“1分鐘的時間是多長的概念”這樣的問題，從而讓學生對這個問題產生濃厚的興趣，并且選擇讓學生在安靜的課堂中感覺1分鐘的時長和實際上1分鐘的時長的差別，通過設置懸念然后讓學生親自實踐，隨后自主地得出答案這種方式，來吸引學生對于課堂知識的注意力，并且能夠最大程度上加深學生對這個概念和知識的系統性的理解.

綜上所述，某種程度上，以“實踐，活動”為中心主題的蘇科版的初中數學教材，很大程度上能夠集中學生的注意力，使他們更好地吸收到新的知識.但是實際上，根據教材內容的不同，教師的切入點也應該有所不同，結合自己學生的實際情況，得到最好的課堂導入方式，最大地提高學習氛圍和學習質量，讓學生能夠在輕松愉悅的心情中，更好地吸收新的知識.只有這樣，才可以算是好的課堂導入.

參考文獻：

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