淺析產品設計教學中創新能力的培養

丁翔

[摘要]本文主要闡述產品創新設計在產品設計中的重要性，并從創新思維、創新意識、創新能力培養等幾個方面，淺析了在產品設計教學中如何培養學生的創新能力。

[關鍵詞]創新思維；創新意識；創新能力；產品設計教學

在產品設計教學中，怎樣才能更好的培養學生的創新能力呢？產品設計是一種實現創新意識性實踐活動，其創新力由強烈的創新意識、健康的、個性的、獨立的、結構合理的知識積累等因素構成。產品設計創新能力的發展可以由創新思維訓練、創新意識培養這兩方面來實現。在產品設計教學中，通過創新思維的訓練和創新意識的培養，可以不斷延伸學生的學習視角，讓學生在學習中掌握自我決策能力和獨立分析問題能力，激活學生產品設計創新力。因此，創新思維的訓練和創新意識的培養是產品設計教學中培養學生設計創新能力的重要途徑。

一、創新思維的訓練

產品設計的核心就是創新，創新思維是打破常規，將已有的知識、經驗進行重新組合，從而形成新的構想，以獨特的視覺角度來解決問題的思維過程。如果讓學生去掌握產品設計創新的過程、創新的思維規律及其方法并付諸實踐，這種訓練將會大大提高他們的創新能力。教學實踐告訴我們，訓練創新思維的流暢性、變通性、獨創性及整合性等等能調動學生的思維積極性，激活學生的創新思維，發掘他們在產品設計中的創新潛能。

1.訓練創新思維的流暢性思維流暢性是指在短時間內表達出一定數量的不同觀點和不同設想。要培養學生的思維速度，使其在短時間內表達較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性。采用“頭腦風暴法”進行創新思維的訓練十分有效。例如，①我們要求學生根據一個設計對象，迅速地提出一些設計理念或者解決方案；②鼓勵學生提出各式各樣想法，數量越多越好；③預先不要對其進行評價，給學生一定的時間和空間想象；④集中資料，由學生自述，其他學生進行評價和討論；⑤自述速度越快表示越流暢，講得越多表示流暢性越高。通過各種聯想與迅速反應的訓練，對于設計專業學生的思維，無論是質量還是流暢性都有很大程度的幫助，可以促進創新思維的發展。

2.訓練創新思維的變通性思維的變通性又稱靈活性，是指思路開闊，善于根據條件的變化，迅速靈活地從一個思路跳到另一個思路，多角度、多方位地用立體思維方式思考問題、解決問題。在設計構思中，大膽打開思路，從多角度、多方向、多層次人手，追求多種答案，這樣設計方案才能產生較高的創造水平。以小型行李車的設計為例，旅行者希望它輕便、可拖行李；年輕母親希望它能推幼兒；家庭主婦希望它可用于買菜；老人希望它可當手杖和小憩的坐具等等設想。綜合以上想法，我們可以聯想到一個新產品概念：一種可拖行李、可坐人、可推幼兒、可放菜、可當拐杖和坐具的多功能小型行李車。這樣的小型行李車“外觀作用”與“人性化”相比，后者更為重要。因此，應該正確引導學生在多種理念中，找出一個佳的答案，倡導“以人為本”思想。

3.訓練創新思維的獨創性獨創性是指產生與眾不同的新奇思想的能力，培養學生大膽突破常規、敢于新的創新精神，突出表現為獨特性和新穎性。在教學訓練中，采用逆向思維法，打破思維慣性和思維定勢的束縛，改變思路，讓其思維方向逆轉，用與事物常理相悖的思路去尋找并解決問題，或者從獨特的角度提出疑問，鼓勵學生善提敢問、進行批判性質疑，從中達到意想不到的效果。

4.訓練創新思維的整合性創新思維的整合性訓練，是一種系統考慮、辯證分析，方法多樣交叉、觀念層出不窮、綜合優選的思維訓練。打破傳統一章一節的教學模式，根據“發散——收斂——再發散——再收斂”和“感性認識——理性認識——具體實踐”的認知規律，引導學生進行收斂的思維方法訓練、歸納與演繹的訓練，以及比較與類比、分析與綜合等多種創新思維的整合性訓練。讓學生積極思考，找出相關知識點之間的內在規律，加以抽象和概括。這樣學習的知識才能印象深刻，掌握牢固，能收到很好的學習效果。例如在自行車設計中，采用自行車車輪骨架的發散式思維方式，首先針對自行車車輪個數、組合方式、動力方式、使用方式進行資料收集；然后對所舉出的各種移方式讓學生進行歸納與演繹、分析與綜合，總結出現象所反映的原理；再依據這一原理，試設想各種可實現的方法；最后后，進行優劣比較，得出解決方案。這樣，不僅完成了學生創新思維的整合性的訓練，而且促進了學生創新性思維能力的形成和個性特長的發展，學生的其他素質如情感、興趣、意志等，也得到相應的提升。

二、創新意識的培養

在產品設計教學中，改變以往以知識講授為中心的教學思路模式，培養學生的創新意識、創新能力，培養學生獨立動手能力，培養學生的自主學習能力作為獨立院校產品設計專業的重點。

產品設計本身具有較強的指向性，針對獨立院校產品設計專業教學中應選擇學生較為熟悉或能夠理解的生活實例作為教學材料，鼓勵學生在基礎學習中尋求新的藝術表現手法，鼓勵學生在日常生活中要善觀察、勤思考，引導學生不斷發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，在求異中爆發創新性的思維，從而提升自身的設計創新能力。

在產品設計教學中，學生創新能力得以發展需要師生共同努力，我們應不斷總結經驗，運用新的教學方法，在強化學生創新思維訓練的同時，不斷強化學生創新意識的培養，在教學中營造富有活力的學習氛圍，點燃學生潛在的智慧之光，激發學生創新思維，分享學生創新成果所帶來的成功喜悅，并在此過程中給予學生正確的引導。讓學生的創新能力得以持續發展，且在未來的產品設計中能真正實現創新這一核心價值。

參考文獻

[1]江杉.21世紀高等院校規劃教材：產品創新設計[M].北京：北京理工大學出版社，2005.

[2]（美）威爾森 著 劉吉昆，劉青 等 譯.重塑用戶體驗：卓越設計實踐指南[M].北京：清華大學出版社，2008.