高職院校思想政治課教育狀況調查報告

王慧君

摘 要：此次問卷調查采取試卷樣式，針對商丘醫學高等?？茖W校（以下簡稱“我校”）在校大專生發放200份試卷，回收問卷200份，有效率為99%。其中調查對象包含女性130人、男性70人，其中有黨員8人、團員175人、群眾17人。調查報告旨在通過問卷調查的方式，來獲取學校醫學高職生對思想政治理論課的認知。

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；調查；認知

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

1.調查結果

（1）作為一名在校生，您認為開設思想政治（以下簡稱“思政”）課的必要性是否迫切？

（2）您對僅通過思政理論課進行思政教育的認可程度。

（3）您是否對思政課內容感興趣？

（4）您出現在思政課課堂上的主要原因？

通過以上四個問題可以了解到，在實際教學過程中，很多學生對思想政治課的認識是正確、明朗的，并且愿意接受系統的思想教育，雖然有少數學生持反感態度，但大體上沒有出現認知偏移。

（5）您對開設的“衛生法與醫德教育”“醫學倫理學”“思想道德修養和法律基礎”“形勢與政策”等課程有什么看法？

（6）您希望通過思想政治課程收獲什么？

（7）您認為思想政治理論教育有沒有重視大學生個性培養？

（8）您是否認為思想政治理論教育是重共性，忽視個性的教育？

（9）您對思想政治理論課教學效果的評價？

5～9的問題顯示出學生在我校思想政治理論課程中提高了一定的思想政治素養，希望能夠通過此類課程學習一些知識，了解時事動態，提升自己的知識層次。

（10）您認為思想政治教學隊伍都存在哪些問題》（可多選）：

問題（10）顯示了學生對我校教育隊伍以及任課教師的直觀印象，認為我校思想政治理論教育隊伍存在的最大問題是人員素質差別較大、教育內容和方式落后、缺乏責任心等。

（11）您希望采取什么方式對思想政治理論課進行評定？（可多選）

（11）題的數據顯示出我校學生希望思想政治理論課程能夠出現多樣的綜合性評定方法，不再以單一的試卷考試來界定學生成績。這說明改變傳統的理論考試方式，建立科學、綜合性的考核制度勢在必行。

2.原因分析

通過最終數據整合顯示出，我校的思政理論課教學并沒有完全能實現教學目的，教學實效性并沒有達到預期目標。總結原因如下：①思政理論教學與實踐結合不足，在實際教學活動中實踐活動很少出現，或者基本沒有實踐環節。②教學模式單一落后，不能和實際生活相匹配。③個別施教者自身理論素質或者知識結構過于單薄，講課內容教條化不能夠引起學生的興趣。④學生參與程度較低、動力不足。⑤課程評定不合理。

參考文獻：

[1]王鳳環.淺析高校思想政治理論課課堂教學的問題及其成因[J].美術教育研究，2011（8）.

[2]權翠芳，曹 璇.創新高職高專思想政治理論課教學模式[J].中華醫學教育探索雜志，2012，11（6）.