初中數學教學中學習動機的培養

靳會敏

【摘 要】學習動機是指激勵人們進行學習活動的內在原因或內部動力。因為學習動機是激勵學生完成學習任務的至關重要的因素。它不僅影響著學習的數量和質量，而且也是貫穿學生學習活動全過程的活躍因素。由此可見，興趣是最好的老師，是學習者成功的內驅力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。因此，要提高學生數學課堂的學習質量，關鍵是要激發和培養學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動他們的學習積極性主動性。

【關鍵詞】培養；興趣；動機；數學教學

學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到目標的一種動因、內在力量。只有極大地激發學生學習的動機，才能調動學生學習的積極性，從而提高學生的學習質量。那么，怎樣才能激發學生的學習動機呢？我認為應注意以下幾個方面。

一、 使學生對學習有一個正確的認識，是激發學習動機的前提

（1） 使學生認識到學習是現代人生存的需要。

（2） 使學生認識到自己是學習過程中的主人。

讓學生明白只有自己親自參與新知識的發現、獨立解決問題、善于思考、習慣于歸納整理，才能真正鍛煉自己的思維、開發自己的智力、發展自己的能力。

二、 運用恰當的方法，激發學生的學習動機

1.在數學教學中讓學生感到“數學美”是激發學生學習動機和學習興趣的重要途徑

數學的世界，是一個充滿了美的世界：數學定理的和諧美、數學推理的嚴謹美、數學語言的簡潔美、數學家構思的創新美，數的美、式的美、形的美……從方法及思維看，有簡約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；古代數學家普洛克拉斯斷言：“哪里有數，哪里就有美。”在中學數學教學過程中，我們可以從中學數學教材內容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領學生進入數學美的樂園，陶冶精神情操，激發他們的學習興趣，培養創造性思維能力。

2.讓學生體會到數學學習中“成功的喜悅”，激勵和增強學習動機與學習興趣

一般來說，學生剛開始學習代數和幾何時，并不一定有明確、穩定的學習動機和學習興趣，往往是在學習的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗到“成功的喜悅”才形成或增強學習的動機和興趣，才會出現“越學越愛學”的局面，從而對數學發生濃厚興趣。所以我們在教學中，教師不要包辦代替，不要把自己所知道的都告訴學生，要給學生留有余地，發揮學生的主動探究意識，讓學生體驗成功的喜悅，如邱學華老師的嘗試教學法，就是讓學生自己通過自學去找尋解題方法，讓學生感到我也能成功。另外還要合理設計教學難度，使學生能夠通過努力而解決題目，難度過低，不具挑戰性，沒有興趣；難度過高，會使學生喪失信心，體會不到成功的喜悅，久而久之，也會對學習數學失去信心。而數學學習差的學生，往往是由于某種原因，對某內容一時忽視，沒有學或沒有學懂，又不能及時補上或弄明白，致使在一環緊扣一環的知識鏈上，出現了斷環而銜接不上，這樣就影響后面的學習，進而不懂的內容越來越多，困難越來越大，導致數學學習的落后，失去了學習的動力與興趣。所以我們老師要時時關注每一個學生，對學生不懂的地方，要耐心輔導，不讓一個學生掉隊，對于差的學生，我們要降低標準，讓學生也能感受到成功的喜悅，逐步產生對數學的學習興趣。

3.進行情感交流，增強學習興趣

“尊其師，信其道”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生自然而然地過渡到喜愛你所教的學科上了。

4.適當開展競賽，提高學生學習的積極性

適當開展競賽是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。每一次考試之后。老師可以分小組算平均分，來選出先進學習小組給予肯定和表揚。或者可以結合初中生的心理，算男女平均分，看是男生的學習好還是女生的學習好。通過比較，會有效的激發學生的學習興趣。這樣就大大提高了學生的學習積極性。

5. 及時反饋，不斷深化學習動機

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。學生學習的情況怎樣，這需要教師給予恰當地評價，以深化學生已有的學習動機，矯正學習中的偏差。教師既要注意課堂上的及時反饋，也要注意及時對作業、測試、活動等情況給予反饋。使反饋與評價相結合，使評價與指導相結合，充分發揮信息反饋的診斷作用、導向作用和激勵作用，深化學生學習數學的動機。我們必須首先承認學生的個體差異，不管學生考的好與壞，我們都要表揚和鼓勵。比如某學生原來只考25分，這次考了29分，我覺得就要表揚，要肯定他所取得的成績，因為他已經進步了。那么這些后進生對學習也就會越來越有興趣了。

總之，要激發學生學習的動機，首先是使學生對學習有一個正確的認識，這是學習動力的源泉。爾后，是激發學習動機的技術性問題，即如何激發學生的學習動機。一句話，抓住學生的興趣特點：他們常常對新穎的東西感興趣，對運動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實驗、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。以培養學習興趣為核心，全方位激發學生的學習動機。