優化教學方法 提高中職計算機教學質量

林春輝

摘 要：中職院校是目前國內培養應用型人才的重要基地，在中職院校的計算機教學中更應該秉承這一教學原則，切實地培養學生的計算機應用能力，而目前中職院校的計算機教學中存在著諸多問題阻礙了教學質量的提高。

關鍵詞：中職院校；計算機教學；問題總結；方法變革；質量提高

隨著計算機技術的飛速發展，當今社會的各個領域的發展已經離不開計算機的使用，計算機能力已經成為衡量人才的重要標準之一，作為目前社會應用型人才的主要培養基地，中職院校的計算機教學受到了社會各界的廣泛關注。而作為教育者，我們應該付出比以往更多的教學精力來提高學生們的計算機理論水平和實踐能力，通過我們的教學努力來將學生培養成社會發展所需要的合格人才。

而在目前的中職院校計算機教學中，我們不得不承認存在著很多的問題制約著我們教學質量的提高和學生計算機水平的提高，這其中最大的是我們教學方法上存在的問題，對于這些問題我們首先要給予充分的重視，從自身的教學水平和教學理念上入手，深刻反省自身在教學工作中存在的不足之處和出現的各種各樣的問題，采取有效的措施來優化我們的教學方法，提高我們的教學質量，為學生成長為社會有用的人才鋪平道路。

一、目前中職院校計算機教學中存在的主要問題簡析

1.在目前的中職院校計算機教學過程中，很多教師還是秉承著以往的教學理念，在課堂上延續著“教師教，學生學”的傳統教學模式，師生之間缺乏必要的溝通，這樣的教學方法雖然能夠有效地灌輸學生理論知識，但是缺乏針對性和靈活性，很多教師并不了解學生在學習過程中真正的困難所在，而盲目地進行教學。這樣不但解決不了學生自身在學習過程中遇到的困難，同時還會由于這種長時間的迷茫而造成學生對這門學科興趣的喪失，甚至是選擇放棄。

2.教學方法上存在的問題也是較多的，教學方法也過于的單一，缺乏趣味性和針對性，由于中職院校的學生往往文化基礎較為薄弱，學習的習慣也不是很好，積極性也不高，這就需要教師在開展教學工作的時候格外用心，要根據學生基礎的不同而開展層次性的教學，既保證基礎較好的學生能夠不斷提高，同時又保證基礎較差學生的學習自信心得到維護，從而逐步地趕上基礎較為優異的學生，從而實現共同提高。另外，由于學生學習積極性不高，應該采取驅動式的教學方法，利用任務式的教學方法來激發學生參與的積極性，進而在教學過程中將學生的學習興趣徹底地培養起來。

3.目前絕大多數的中職院校計算機教學都存在著理論教育多于實踐教育的問題，這種教學方法違背了中職院校的基本教學原則，同時也非常不利于計算機這門課程的教學，因為計算機是以應用為前提的學科，單純的理論知識并不能夠滿足學生走入社會、參與社會競爭所需要的能力需求，而同時這種教學方法還不利于學生學習興趣的維護，容易讓學生失去對這門學科學習的欲望。

二、教學方法優化策略簡述

1.在優化教學方法的過程中，我們首先要做的工作就是革新自身的教學理念，尊重學生在教學過程中的主體地位，并讓學生能夠將這種主體作用發揮出來，這就需要我們加強與學生之間的溝通，深入到學生隊伍之中，了解學生在學習過程中的真實感受，并將這些了解的情況及時地反映到自己的教學方法和教學理念之中，提高自身教學工作的針對性和有效性。

2.在教學過程中教師應該采取多種多樣的教學方法，因為中職院校的學生在文化基礎和學習積極性等方面并不理想，而同時由于生源的相對復雜化，我們的教學方法更不能過于簡單，應該采取多樣式的教學方法以適應特點相對復雜的中職院校學生。例如，對于學習積極性較差的學生，我們可以開展任務驅動式的教學方法，利用任務的驅動來激發學生內在的學習動力，讓學生能夠在以任務完成而得到獎勵的有形激勵措施下，逐步開展自己的學習活動，這樣學生內在的學習動力就會被逐步地激發出來，學生也會逐漸地由被動地接受而變成主動地求知。

3.在計算機的教學中要嚴格按照職業院校的教學原則進行，重點對學生的實踐能力進行培養，這不僅是由于計算機這門學科獨有的特性所決定的，同時也是由于這種教學方式能夠有效地維護學生對于這門學科的學習興趣，同時也能夠讓學生在不斷地實踐過程中將自身的潛在能力激發出來，從而不斷地提高自身的計算機水平。

總而言之，在中職院校的計算機教學中，我們應該理性認識到目前中職院校計算機教學過程中存在的諸多問題，并采取有效的措施來解決這些阻礙我們教學質量提高的問題，為學生的計算機學習之路掃平障礙，并讓學生能夠通過中職院校的計算機學習成長為未來信息社會中合格的人才。