數學家庭作業怎樣布置更有實效

葛家會

摘 要：家庭作業是對課堂教學的有效延伸，是知識的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段。同時又是培養學生能力、提高學生素質的載體，是課堂教學的延續和拓展，是提高教學效率的重要手段。那當前的數學家庭作業在布置方面，究竟存在怎樣的誤區和不足？該布置怎樣的數學家庭作業，才既是學生喜歡的，又是具有實效的呢？

關鍵詞：數學家庭作業；現狀；對策；實效

一些創造性的作業可以發展學生的智力和創造力。老師可以通過家庭作業反饋教情、學情，對調整教學方式、內容和手段可以起到非常重要的作用。美國密歇根州立大學教學研究所助理研究員珍妮特·阿勒蔓和基爾·布爾菲認為：教師應該“將家庭作業重新界定為能夠彌補課堂學習之不足的課外學習機會”。

一、直面現狀，傳統家庭作業扼殺學習興趣

在現實中，許多老師布置家庭作業時，卻很少考慮學生的身心特點和承受能力，布置作業常常不加選擇，作業量大，內容陳舊、封閉，題型單一，作業要求搞一刀切，完全脫離生活實際。導致家庭作業陷入了機械重復，單調封閉的誤區。概括起來突出表現為：缺乏針對性，缺乏趣味性，缺乏實踐性。

實踐證明：過量的家庭作業只會挫傷學生的學習興趣，甚至可能對他們的心理也產生消極影響：如給學生造成學習壓力而導致學生厭學，剝奪學生享受閑暇時光和進行集體活動的權利，易導致學生睡眠不足而影響學生身體健康，也可能引起欺騙行為而滋生不良品性，譬如學生偷工減料少寫或不寫，謾罵老師，態度馬虎、抄襲等等。因而如果家庭作業不精心設計，可以說出現的負面問題是很多的，其影響也是很大的。

二、改變觀念，精心設計家庭作業更有實效

教師布置數學家庭作業應盡量根據不同的學習內容和學生的實際情況及年齡特點，設計一些形式新穎多樣，貼近學生實際，能激發學生創造性思維的數學作業。讓每個學生都喜歡做、樂意做。那究竟怎樣的家庭作業，才能讓學生感興趣呢？我覺得除了要遵循我們大家都知道的幾點，即作業設計要體現的濃縮性、典型性、針對性和層次性之外，我們還應重點看是否能做到以下幾點：

1.是否變“無味”為“有趣”

布魯納曾說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”所以老師布置家庭作業要從單一的形式中走出來，將數學知識融入生動有趣的活動中，使作業變得生動、有趣。例如“認識百分數”前，要求學生走進超市，尋找生活中的百分數，學習“可能性”后，讓學生玩一玩“石頭、剪子、布”的游戲等，讓學生在玩中學、學中玩，學生完成得積極主動，作業的有效性也就得到了提高。

2.是否變“唯一”為“開放”

要想實現新課標“讓不同的人在數學上得到不同的發展”這一新的教學理念，我們在設計家庭作業時還要常為學生設計一些開放性作業。這里的開放不僅僅指解題策略的多樣性，也可以指解題答案的不唯一。學生經常完成這樣的練習，既能使學困生做得了，也能使優秀學生做得好，有利于充分調動每個學生的學習積極性。

三、結合實際，靈活布置有效家庭作業

當然，上面這兩點之間也不是完全割裂的，它們是可以相互交叉、彼此兼容的。我在平時的教學中，就注意做了這方面的有效嘗試，僅供參考！

數學日記其實是一種活練習，對所學的數學知識可以起到很好的鞏固和強化作用。讓學生在日記中寫數學，可以引導學生從身邊尋找數學元素，學會用數學的眼光看世界；學生通過觀察和記錄，會發現生活中蘊藏著許多的數學知識，從而認識到數學在日常生活中的重要作用，更加深切地體會到“生活離不開數學，數學就在我們的身邊”。有了這樣的種種體驗，就可以不斷增強學生“學好數學，用好數學，讓數學更好地為我們生活服務”的目的意識。

二年級我們學習了分類統計，當時，我們班有位同學是這樣記錄的：今天，我們學習了非常有趣的分類統計，課快結束的時候，老師讓我們對全班同學進行統計，我們分類的方法五花八門，很多同學都搶著回答：“可以按性別統計。”“可以按年齡統計。”“可以按臉型統計。”“可以按身高統計。”“可以按體重統計。”“可以按姓氏統計。”“可以按出生月份統計。”“可以按愛好統計。”“可以按屬相統計。”“可以按著裝顏色統計。”“可以按有沒有換牙統計。”“可以按名字字數多少統計。”……

總之，家庭作業的布置是一門大學問，但無論怎樣，我認為都必須努力落實和做到：可以口述的，堅決不要機械抄寫；可以互動的，堅決不要孤軍奮戰；可以實踐的，堅決不要紙上談兵；可以拓展的，堅決不要故步自封；可以游戲的，堅決不要呆板保守！只有這樣才能真正增強學生的學習興趣，培養學生的探索精神、實踐能力及參與意識，感受數學與生活的密切聯系。