英語教學與激發學生學習興趣

祁國蘭

摘 要：“興趣”英語教學，運用教學藝術，指導學生成功地學習，通過文感、語感、情感的教學，感化學生的心靈，提高學生學習的自覺性，使不同層次的學生獲得進步的喜悅，從而激發學生的學習興趣。

關鍵詞：實物激趣；創設情境；新舊聯系；開展競賽；開展活動

“興趣是最好的老師?！币坏W生對所學科目產生了濃厚的興趣，就會自覺地去學習。通過幾年的英語教學實踐，我認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生學習英語的興趣。

一、利用實物，引發興趣

在語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習他們的名稱，描繪他們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉悅的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。比如，在教文具的名稱時，我讓每個學生拿出自己的文具盒，我先拿出一支鋼筆，用英語說a pen，然后拿出兩只兩支鋼筆說two pens，反復說幾遍，讓學生和學生說，很容易就把鋼筆這個單詞記住了。然后再進行進一步的句型練習：Whats this in English？Its a pen. What are these in English？They are two pens.這些可以集中學生的注意力，給學生留下深刻的印象。這樣做，消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳學習狀態，從而達到預期的教學效果。

二、創設情境，激發興趣

在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如，在教學去餐館就餐的對話時，我事先準備好牛奶、橘汁、蘋果、香蕉、面包等素材，上課時把他們陳列出來，這時講臺就變成了餐館的柜臺。先由我扮演營業員，讓其中的一個學生扮演顧客。等顧客一到柜臺，營業員就問：“Can I help you？”顧客則說：“ I want some milk.”營業員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are”.顧客說：“Thanks”.扮演完一遍后，教師再用學生學過的其他的吃的、喝的東西單詞套用此句型，然后讓學生到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程，同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新句型。

三、新舊聯系，啟發興趣

在英語教學中記憶單詞是一大難關，如果讓他們機械地讀讀背背抄抄寫寫，很容易使他們感到厭倦和疲憊不堪。因此，在教生詞的時候，我經常采用啟發誘導、新舊聯系的方法，只要能和學過的詞聯系上，就盡量讓他們自己比較，找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾等，這樣學生就很有興趣地學會了生詞。比如，care（關心）這個詞，詞尾加ful就變成了形容詞careful（仔細的），再加lly，就成了副詞carefully（仔細地），如果再加less又成為一個詞careless（粗心的）等，這樣從一個已知詞匯引發了其他的幾個生詞，學生輕而易舉地牢固掌握了這幾個詞匯，從而減少了學生背單詞的心理恐懼感。

四、開展競賽，調動興趣

學生具有進取心和榮譽感，尤其是在市場經濟的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀單詞，來一個“單詞大王”競賽，以及書寫比賽“我是小書法家”，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵，效果更佳。同時，我校定期舉行七年級學生書寫比賽、八年級現場小作文比賽、九年級口語展示比賽，通過課內和課外的適當競賽，極大地調動了全體學生學習英語的興趣。

五、開展活動，增強興趣

除了課本知識外，英語教師應該開設多彩多姿的第二課堂，第二課堂是英語課堂教學的延伸和補充，是學生拓展文化知識，發展個性，培養創新思維能力的有意活動場所。課外活動內容豐富，如，英語角、單詞接力賽、辯論會、晚會等活動。對于不同的年級，我采用不同的活動。七年級的學生所掌握的詞匯和句子相對少一些，于是，我就在班級開展單詞接力賽，每個組選出一個代表，上臺在黑板上開始比賽。對于八年級的學生，此時的他們在英語上有了一定的提高，于是我就展開簡單的辯論。大家都喜歡的辯論題目是：Is watching TV good or bad？到了九年級，學生就開始嘗試舉行English corner或English party之類的活動。這些活動我要求學生都積極準備，踴躍參加，讓他們學到一些書本上沒有的知識。學生通過親自嘗試，有所發現，有所體驗，才能有所創造。學生興趣盎然，想象力和語言表達能力才能得到充分的發揮。課外活動有利于學生發揮才能、展示才華，是發展學生創新能力的廣闊天地。

總之，興趣是推動學生學習的內在動力，在英語課的教學中，教師要利用恰當的教學手段，創設動人的教學情境，把知識的傳授、能力的培養、智力的開發以及道德情操的陶冶有機地結合在一起，就一定能極大地激發學生的學習興趣，真正達到英語課教學目的。