小學生責任心培養的途徑探析

賀太江

摘 要：責任心和責任感是社會人必不可少的素質之一。責任心和責任感的培養是基礎教育中不可或缺的重要部分，責任心及責任感的培養應當從娃娃抓起。分析了小學生責任心培養的重要性和小學生責任感培養的現狀，并在此基礎上提出了培養小學生責任心的途徑。

關鍵詞：責任心教育；意義；現狀；途徑；方法

在新課程改革的背景下，小學教育階段實施素質教育是大勢所趨。素質教育的重要內容之一就是如何培養小學生的責任心和責任感。小學生的性格養成在小學教育階段是關鍵時期，因此，在這一階段培養小學生的責任心對學生的人格養成具有重要意義。

一、小學生責任心培養的重要意義

社會人必然是社會的一部分，社會人組成了社會，因此，每個社會人都不是孤立存在于社會上的“魯濱遜”，個人的責任心和責任感對社會和自身都有巨大影響。在現實生活中，許多人缺乏社會責任感，因此，導致其在社會日常行為中以自身利益為中心，不顧及他人感受和社會道德，最終做出損人利己的事，甚至給社會造成極大的負面影響，最終必將影響其個人在社會中的存在價值。因此，在教育過程中培養一個人的責任心具有重要意義。小學生社會認知能力相對較弱，處于成長階段的年齡，這個階段受到的教育與影響對他們的性格養成十分重要。因此，在小學階段培養學生的責任心是最佳階段，這也是人們常說的教育要從娃娃抓起的道理。

二、小學生責任心教育的現狀

在現實教育中，小學生責任心教育的現狀堪憂。盡管我國素質教育已經推行多年，但由于長時間的應試教育的體制積重難返，導致在現行的教育過程中，學校、教師、家長甚至社會更多的關注學生的成績和知識水平以及文藝、體育方面的能力，社會輿論的引導上也更傾向于引導學生提高學習素質和知識水平、升學率等，而漠視學生的思想品德教育，對學生責任心的教育更沒有形成制度和規模，對學生責任心的教育主要決定于班主任、教師的教育風格和個性特征。加之，當今小學生普遍成長環境優越，成長過程以自我為中心的意識較強，社會責任感和協作感較差，加上學校教育的漠視，因此，小學生責任心不強是普遍現象。

三、培養小學生責任心的途徑和方法

針對小學生責任心和責任感的現狀，小學教師在教育過程中，要提高小學生的責任心和責任感，首先，應當提升學校和教師的教學理念，把對小學生責任心的培養提升到高度重視層面。其次，在小學生的學習評價上，應當摒棄傳統教學過程中只重視文化知識和考試成績評價的弊端，應當在教學評價上結合學生學習成績以及思想品德，尤其是學生社會責任感和責任心的培養上進行綜合評價，不僅教師要評價學生的責任心，學校也應當評價教師對學生責任心的培養效果，通過制度化的評價方法提高教師對學生責任心培養的責任心。再次，在小學生責任心的培養方法上，教師應當針對小學生處于成長階段，比較容易模仿的心理特征，為學生樹立責任心強的典型事跡和模范，以此提高學生的責任心。在教育教學中，我經常搜集一些中外名人富有責任感的典型事例供學生們討論、學習，取得了良好的效果。此外，學校多開展愛心活動和社會公益活動，培養學生的社會責任感。例如，我們經常組織學生到敬老院幫忙、組織學生到社區清掃街道、組織學生清理家鄉小溪里的白色垃圾等，讓學生學會關心他人，明白環境對人類的重要意義，以此培養學生的社會責任感。

總之，在小學階段培養學生的責任心是教育過程的重要組成部分，是培養學生綜合素質的重要組成部分，值得廣大教師深入探討和研究。

參考文獻：

翁華山.淺談小學生責任心和責任感的培養[J].內江科技，2008（4）.