如何讓學生輕松高效地上好高中數學復習課

黃少新

摘 要：高中是學生生涯中十分重要的一個階段，高中的學習與學生以后的發展有著直接的關系，隨著高考形勢的越來越嚴峻，對教師教學和學生學習都有了更高的要求。數學是高中學習中十分重要的一門課程，數學的復習學習是學好數學的一個很好的方法，但是，如何有一個高效的數學課堂，是現在高中數學教育中所面臨的一個重要問題。簡要探討了如何讓學生輕松高效地上好高中數學復習課的有關問題。

關鍵詞：高中數學；復習策略；集體備課

高中數學不同于初中數學，難度相對較大，僅僅靠課堂的學習很難學好，更主要的是要靠復習來完成。所以，高中數學的復習課也就變得十分重要。在高中數學復習課上，要掌握方式方法，改變傳統的模式，采取科學有效的教學方法來提高復習課的質量和效率，從而快速提高學生的學習成績。

一、改變傳統的教學方法

在高中數學課堂上，要提高教學的質量，必須改變原來的灌輸式和滿堂灌的教學方法，這樣才能真正提高教學的質量和效率。高中復習課，不能只是由教師來講解，而應讓學生成為課堂學習的主體，要讓他們主動地去探索、去創新和突破，在不斷探索的過程中，展示出自己的才華，不斷地提高自身的數學素養和悟性。教師是組織教學活動的，其主要的任務就是進行點撥、誘導，啟發以及調控，而這些活動，都是以學生為中心的。比如，在進行概率的復習時，對于一些不是特別重要的定義和有關的公式，教師可以一語帶過，或者是留給學生自己復習。教師要把重點放在古典概型和幾何概型的方法教學上，讓學生有更多的時間來掌握關于概率計算的方法，而不是在一些基礎的定義和公式上花費太多的時間。只有這樣，才能夠更好地掌握概率的解題方法，更好地運用。

二、要有針對性地進行課堂教學

在數學復習課堂上，要有針對性地進行教學。高中學習最直接的目的就是進行高考，所以，數學復習課堂上，要根據高考的命題方向來進行課堂設計。對于高考要考試的內容，要有一個合理的掌握，復習學習不同于新知識的教學，要有重點地進行，對于高考不考的，可以少復習，甚至是不復習；對于高考的重點，要進行重點復習，對于近幾年來高考的知識點，一定要調查清楚。比如說，在高中數學中，立體幾何中的證明題是學習中的難點，也是高考必考的重點，所以，在進行復習的時候，對于這一方面一定要重點復習，針對有關的知識，合理地安排內容；而像極坐標這樣的內容，在課程中雖然有安排，但是，在高考中屬于選講的內容，所以，在復習的時候，甚至可以將這一章的內容省去。再者是要根據學生的實際情況來進行課堂教學，不同的班級以及不同的學生，學習能力和水平都不同，教師要根據不同的情況來進行針對性的教學，要進行充分的備課，做好科學合理的教學設計，符合學生的實際情況，對于復習的內容，要進行合理的取舍。在課堂上，教師和學生之間要進行合理的配合。數學有較強的邏輯性，比較嚴密，所以，在數學復習課堂的教學中，也要注意教學設計的嚴密性，要做到環環相扣，不斷由易到難的層層推進，提高課堂教學效率。

三、教師要做好主導，將學生作為主體

在數學復習課堂的教學上，要加強教師的主導作用，就是說創設課堂情境，將學生的積極性充分地調動起來，進行合理的引導，對課堂要有一個比較好的控制，做到收放自如。另外，將學生作為課堂的主體，注意學生的練習和消化以及理性的思考，對每一個學生都要關注，使成績比較好的學生有更深、更廣的思維，使學習成績比較差的學生也可以參與進來，主動學習和思考。在課堂教學上，教師要采取合理的方法和措施，使每一個學生的求知欲都比較旺盛。只有教師更多地關注學生，才可以更好地進行課堂教學，提高課堂教學的質量和效率。

四、注重知識點之間的聯系，加強專題復習

一般情況下，在數學復習的課堂上，一節課都只安排一個知識點比較好。在課堂教學上，教師要全面、多角度地進行知識點的研究和歸納，加強知識點的縱深和橫向聯系，并且在教學的過程中要不斷地形成新的知識和能力，對學生在學習過程中，比較容易出錯的地方要加以提醒，要培養學生的全面、嚴密以及深刻的思維。教師在教學的過程中，要不斷地進行總結，進行集體備課。

五、注重課堂探究

1.在教學活動中提供學生進行探究的空間

在新課程改革的要求下，教師要轉變自身的角色，也就是說，在教學的過程中，教師不僅僅是教學生，更是如何讓學生自己去學習，要注意引導學生主動地發現問題、探究問題，主動地去獲取知識，而不是依靠老師來進行灌輸，教師在學習方法上對學生進行指導。在數學復習課堂上也是如此，教師不必將要復習的知識全部羅列出來，這樣學生不會集中注意力去進行復習的，因為大多數的學生都覺得，這些都是書本上的知識，自己已經掌握了，沒有必要再去復習了。所以，在教學復習的時候，教師可以將方式轉變一下，不是單純地羅列知識，而是提問他們都掌握了哪些知識。在提出問題之后，教師可以讓學生回答，也可以讓學生進行討論，也可以在進行復習知識點之前就先提出問題，這樣有助于集中學生的注意力，另外，也可以幫助學生對知識回顧和掌握。

2.使學生主動去探究

在傳統的復習教學模式中，都是使用題海型的戰術，在復習的時候，都是以解“模仿型”的習題為主要任務的。這種模式沒有辦法提高學生的能力，也沒有辦法培養其創新意識，學的雖然比較快，但忘的也比較快。在復習課堂上，要使學生主動起來，給他們創造出交流、探討的機會，使他們主動地去進行交流和探討。教師和學生、學生和學生之間的交流，可以提高其主動意識，教師與學生之間的對話有助于提高學生的探究能力，在復習教學中，教師要把課堂的主動權放在學生身上。

數學復習，是高中數學學習的一個重要方法，也是高中學習中所必需的方法，提高復習教學的質量和效率，有著十分重要的意義。在數學復習教育中，教師要改變傳統的教學方法和模式，不斷創新，以現代教育理念為根據，結合數學教學的特點，全面提高數學復習課堂的教學質量，高效復習。

參考文獻：

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