中職英語口語訓練之我見

謝艷麗

摘 要：學生在課堂上不敢開口說英語，會逐漸對英語學習失去信心。從三條策略入手，探討怎樣讓學生積極參與課堂活動，輕松愉悅地進行英語學習。

關鍵詞：英語學習；自信心；交流

由于我們中等職業教學的學生很大一部分都是在義務教育階段的學習方面存在著一定問題的學生，沒能跟上傳統升學的步伐，很多學生非常無奈地選擇了中等職業教育。所以很多學生對待學習沒有信心，還有少數學生抱著完全放棄的態度。因此，讓學生們張口說英語、愛上英語口語使我們當下最重要也是最關鍵的一步，所以就這一目標，在教學實踐中，我認為以下幾點方法是可行的。

一、幫助學生樹立信心，培養他們學習英語的信心

對于學習來說，自信心是成功的必備條件。如果學生對于英語這門課沒有自信，甚至因為自卑而不愿意開口說英語，這種消極的態度就會使學生對于學習抱著排斥的心理，那么不僅英語學不好，而且可能會影響到學生以后的學習以及心理健康。所以在英語教學中，我們應該將自信教育融入語言教學過程中，使學生的積極因素得以調動，學生自然在英語學習上加倍努力，在課堂上積極參與了。為了讓學生打消學習英語的顧慮，我會在上課前提前幾分鐘到教室，跟學生用一些最常見的口語打招呼、聊天，學生見到老師與自己親切的交流時十分開心的，也會在潛意識里認為自己是可塑之才，就會更加努力地展現自己。另外，在課堂上，也要創造一種愉悅、和諧的教學氛圍，使學生全身心地投入到學習中來。比如，在最初幾周的課堂上，我們會做一些簡單的介紹類話題，比如introduce yourself，introduce your school，introduce your family等等。這樣的話題本身是十分簡單的，對于一些學困生我還會設計一些填空、選擇等降低試題難度，這樣他們就不會產生抵觸心理。我會鼓動每個同學都能積極參加口語練習，有錯誤就馬上指正，讓學生在潛移默化中喜歡上英語這門學科。

二、發揮多媒體的優勢，為學生創建一個自由、生動的語言學習環境

英語口語的訓練十分注重情景，光靠老師設計和布置是難以達到很好的效果的。利用圖、文、聲全方位展示，學生更樂于參與，效率更高。而多媒體的形象生動，可以使教材更加生活化、具體化，讓課本內容貼近現實生活，讓學生身臨其境，對于所教內容有親切感就會產生強烈的求知欲，進而能夠主動地探求知識。比如，有一單元的內容是環境，我就事先找了一些噪音污染、空氣污染、水污染的相關圖片，學生立刻就能認識到目前生活中環境污染問題的嚴重性，喚起了他們的主人翁意識。等他們找出答案，并總結后，還可以利用多媒體補充一些環保知識。比如，世界環境日和自然資源保護協會，根據畫面來解釋其內容，這樣就很好的拓展了學生的學習空間，更有利于學生積極主動地去了解與課堂內容相關的背景知識，在不知不覺中提高了他們的文化敏感性。此外，還可以給學生推薦一些經典的英美電影或英語歌曲，讓中學生走進英語情境，從而體會和把握純正英語的發音和語速，加強口語訓練的效果。

三、學用結合，循序漸進，全面培養學生的語言表達能力

教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變為行為，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。采用課文中的重點詞語、句型進行交流，創設與課文相關的語言交際的情景，讓學生進行角色扮演，并讓他們獲得直觀、觸體的感悟。教師可以在教學活動中開展豐富的游戲活動，使學生在愉快的“玩”的過程中完成學習任務。教師也可以利用小組競賽的方式，把學生分成若干小組，在規定的時間內，布置一定的任務，為了爭取勝利每個小組成員都會最大限度地展開分析、歸納，尋求問題的答案，這樣就可以鞏固和加深學生對所學知識的理解。

英語學習是一種循序漸進的過程，環環相扣。因此，在日常英語學習中，我們需要良好的方法和學習習慣作為基礎。教師要對新時期的教師角色重新定位，也就是要耐心細致，俯身彎腰，站在學生的角度去審視英語教學的需要，給學生創造一個和諧的學習環境，讓學生愛上英語口語，愿說、敢說、樂說，“說”出光輝燦爛的人生！