在小學高年級如何培養學生的自主性

嚴滿營

摘 要：數學新課程標準指出，學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐，自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。所以，在教學過程中，教師要轉變教學觀念，積極培養學生的自主性，進而培養學生的探究能力，使學生得到更好的發展。

關鍵詞：小學數學；自主性；小組合作

有位教育家說：未來社會的文盲不再是目不識丁，而是不會學習的人。因此，教師要處理好教師講授和學生自主學習的關系，通過有效的措施，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得廣泛的數學活動經驗。因此，對于小學高年級的學生來說，他們的好奇心、求知欲都比較強，同時，該階段的學生已經有一定的自學能力了，所以，在教學過程中，教師要轉變以往的教學模式，積極采用多元化的教學模式，充分發揮學生學習的主體性，進而使學生在數學學習的過程中得到更大空間的發展。

小組合作學習是新課程改革以來廣大數學教師普遍喜歡的一種教學模式。它既有助于調動學生的學習積極性，又可以讓學生在互相交流的過程中，增進學生之間的感情。所以，教師可以組織學生進行自學，讓學生在小組互相交流的過程中，充分發揮學生的主動性，使學生找回學習信心的過程中，也使學生的學習效率得到大幅度提高。

例如：在學習“平行四邊形的面積”時，由于本節課主要讓學生初步運用轉化的方法推導出平行四邊形面積公式，把平行四邊形轉化成為長方形，并分析長方形面積與平行四邊形面積的關系，再從長方形的面積計算公式推出平行四邊形的面積計算公式，使學生理解平行四邊形面積計算公式的推導過程，在理解的基礎上掌握公式。所以，在教學過程中，我采用了小學自主學習模式，讓學生自己動手制作一個平行四邊形，之后通過剪接，將平行四邊形轉化成矩形，進而掌握平行四邊形的面積公式。在這個過程中，學生不僅掌握了基本的數學知識，而且還調動了學生的學習積極性，鍛煉了學生的動手操作能力，既活躍了課堂氛圍，又激發了學生的學習探究欲望。因此，在教學過程中，教師要根據教材內容的需要，采用小組自主學習，進而在實現高效數學課堂的過程中，促使學生得到全面健康的發展。

總之，作為數學教師，我們不僅要讓學生掌握基本的數學知識技能，而且，還要立足于數學教材，培養學生的探究能力和自主學習能力，使學生養成良好的學習習慣，從而使學生得到健康全面的發展。

參考文獻：

張建淮.在小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].考試周刊，2011（64）.