如何引導學生自主學習

谷麗娜

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學方法也隨之越來越現代化、科學化和多樣化。因此，學法指導成為當代教育的發展趨勢和所有教育工作者進行教育教學改革的一個突破口。

關鍵詞：引導；自主學習；策略

在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。所以，在平時的教育工作中，教師要適時地轉換角色，不能總是依據一個規程來教育所有的學生，不要束縛學生的思想，平時要多和學生溝通，更要尊重他們，這對學生以后的心理成長發展尤為重要。幽默、輕松、和諧、快樂的學習生活，也會提高學生的獨立性、探究性、能動性、體驗性和主體性。

一、為什么要指導學生自主學習

在初中數學課堂教學的過程中，有些教師憑借主觀經驗，急功近利，一切教學讓位于“考試”，在中考“指揮棒”的指揮下進行教學，唯“考”至上，造成了教師在知識的處理上忽視了技能的訓練，過于強調主體知識的記憶。傳統的教學方式總是使學生被動地接受而沒有主動思考的余地，久而久之，不僅使學生因學習的枯燥無味而產生強烈的厭學情緒，而且使學生對教師產生嚴重的依賴性，進而抑制學生的探究精神和創新思維，在無形中抹殺了大多數學生學習的積極性。在教學研究上，太過于注重研究教法，對學法缺少反思，較少考慮學生學習基礎、學習習慣以及學習個性等。導致現在的學生不會上課，不會聽課；教師不在身邊就不會自學，不會復習等。在促進學生自主學習、自主發展方面存在很多問題，遏制了學生的個性發展與創造能力。

有效教學基本狀態是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學中，教師可以講授，但不能總是只有一個聲音。而教學是否出現和維持某種對話式的、互動式的狀態，取決于教師的“提問”是否有效，即教師所提問題必須是能讓學生在主動探索知識的過程中得到啟發和收獲自信，使學生覺得自己才是學習的主人，用積極的態度主動投入到學習中來。這樣，你才會在課堂教學中得到意外的驚喜與收獲。

二、指導學生自主學習的策略

教師在整個教育教學中起著重要的作用。教師是素質教育的實踐者和實施者，只有高素質的教師，才能教出高素質的學生；只有高素質的教師，才有高素質的教育。所以，提高教師自身的素質既是教育的關鍵，也是教師完成教書育人工作所應具備的基本條件和應有的穩定的品質。

古人云：親其師，才能信其道。很難想象：一位素質不高的教師，會是一位擁有人格魅力的教師？會成為學生所愛戴的教師？一位不受學生愛戴的教師，能夠管理好班級？能夠影響與塑造學生的健全人格？

在學校里，教師是學生最親近、最尊敬的人，是最直接的榜樣，學生具有天然的“向師性”。具備良好素質的教師，會像一絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教師的素養之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。陶行知先生就曾說過，真教育是心心相印的活動。有了這樣的“心心相印”，學生人格的成長會在具有豐富人文素養的教師的影響下，逐步成熟與完善起來，而學生人格的完善，是一切良好的學習心理的基礎。

學習動機對學習興趣的形成起著積極的促進作用，是促進學生學習興趣形成的基本條件，一個有強烈學習動機的人，才可能有強大的學習動力，也才能主動地投入到學習中去。因此，創造好的學習氛圍，使學生在輕松、愉快的環境中學習。這就需要教師藝術性地設計整個教學過程和內容，在課堂教學語言、課堂場景設計及通過案例教學方面做到較全面新穎的準備。

三、如何指導學生學會自主學習

當今社會，科學技術迅猛發展，知識不斷更新，社會進步日新月異，人們只有具備獲取新知識和新能力的自學能力，不斷更新自己的知識結構，才不至于落后。未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。因此，學會學習特別重要。教會學生學習，比教給學生知識更為重要。作為教師要不斷指導學生學習，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣。

在教學中，教師應有意識地啟發學生注意教師教的思路與過程，并及時指導學生進行歸納總結，把教法轉化為學法。如教“全等三角形”時，教師通過放手讓學生動手操作三角形紙片，通過剪、折、想、量等方法發現三角形的特征，從而得出全等三角形的特點和性質，使學生在知識的教學過程中領會自主學習的方法，把教學方法轉化成學習方法。

在實踐中，要在“自主學習”策略指導下，加強學生自學能力、自學習慣的培養，提高學法指導的作用，達到“教是為了不教”的目的。

總之，讓學生進行自主學習并不等于是放任自流，它是有序、有法的動態學習過程，需要教師周密地組織和有效地引導。現在的社會正逐步向終身教育和學習型社會轉變，只有具備自主學習能力的人，才能更好地適應未來社會的發展。因此，教師要轉變教學觀念，在樹立正確的學習觀和科學的質量觀的同時，不斷更新知識，研究指導學生自主學習的方法和策略，保證學生自主學習活動的有效開展。