以生為重 以生為本

張業(yè)慧

摘 要：語文教學(xué)應(yīng)以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的現(xiàn)代課堂教學(xué)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中要注意彰顯學(xué)生的個(gè)性，從而使語文課堂煥發(fā)活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；以生為本

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新理念引導(dǎo)我們的語文教學(xué)向著正確的方向發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的現(xiàn)代課堂教學(xué)為目標(biāo)。

一、興趣是最好的老師

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這就要求教師要對課堂進(jìn)行合理的規(guī)劃，將課程設(shè)計(jì)的生動有趣，才能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，教師可以事先在網(wǎng)上搜集關(guān)于翠鳥的圖片及翠鳥鳴叫時(shí)的錄音，在新課開始時(shí)將這些圖片貼在黑板上，并播放翠鳥鳴叫的錄音，學(xué)生們一下子就被吸引了過來，學(xué)習(xí)興趣被激起。這樣的教學(xué)方式，很容易將學(xué)生引入教學(xué)中來，并由此展開想象。我覺得，無論多么激情飛揚(yáng)地解說，都比不上學(xué)生直接看到、得到的感覺真實(shí)。

二、調(diào)動多種感官，讓學(xué)生展現(xiàn)自我

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。只有學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)語文課堂的高質(zhì)量和高效率。如：在教《翠鳥》一課時(shí)，采用圖片和聲音的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺。但僅僅這樣是不夠的，我們還要引導(dǎo)學(xué)生在看和聽的時(shí)候，記錄下看到了什么，聽到了什么，做一個(gè)簡單的描寫，這樣還能鍛煉一下學(xué)生的觀察能力和寫作能力，可謂一舉兩得。另外，在教學(xué)過程中，結(jié)合課本讓學(xué)生思考一下：為什么翠鳥要住在那么險(xiǎn)要的地方？這個(gè)不必給出答案，也不必要求有答案，讓學(xué)生發(fā)揮一下自己的想象力，或者作為課后作業(yè)，讓學(xué)生去查閱資料。這種方式，更有利于學(xué)生全方位地參與到學(xué)習(xí)中，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與率。

三、搞好互動教學(xué)，提高課堂效率

“問題”是教學(xué)互動得以開展的條件和基礎(chǔ)。確保互動式教學(xué)的實(shí)施，教師課前必須依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，立足教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)互動問題。在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)定恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生進(jìn)行分析思考后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)知識發(fā)表見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣的課堂給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的思維在討論中得以發(fā)揮，碰撞出智慧的火花，為課堂注入活力與生機(jī)。如：在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，課文中有這樣一句話：“隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……”這時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥：為什么溪流會時(shí)寬時(shí)窄、時(shí)緩時(shí)急？為什么溪水的調(diào)子會變換？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系嗎？通過這一連串的問題，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分驚奇：“原來一句話還能有這么多問題啊！”教師這些問題的提出，并不是代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，并促使他們能在以后的閱讀中自己提出問題來。這樣做對學(xué)生以后的自主學(xué)生有很大的幫助，促進(jìn)和發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、朗讀多樣化，活躍語文課堂

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙、語言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見解闡述的獨(dú)到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀的方式可以是多種多樣的，目的只為發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮他們的長處。在朗讀的過程中，不僅可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，還能讓學(xué)生積累更多的詞匯，對于提高學(xué)生的寫作能力有著很大的作用。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，可組織學(xué)生編寫課本劇并由學(xué)生自己演出，讓他們在愉悅的活動中加深對課本內(nèi)容的記憶和理解。

總之，要讓我們的語文課堂充滿生機(jī)與活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

吳曉琴.以生為本引領(lǐng)預(yù)案.新課程：小學(xué)，2012（11）.