如何向人教版七年級數學課堂“進攻”

牟勤令

摘 要：人教版七年級的數學新教材的編寫，以學生的年齡和心理特征為根據，將圖形與理論結合起來，旨在激發學生的興趣愛好，培養學生的動手、動腦習慣。但傳統的教學觀念的思想影響根深蒂固，使得教師在教學過程中出現“老師不會教、學生不會學”的局面。通過一個學期的教學活動和思考，分析在教學過程中應該注意的幾個問題。

關鍵詞：數學課堂；學習興趣；知識鋪墊

一、提高學生的學習興趣

對于初一的學生而言，培養良好的學習習慣和濃厚的學習興趣是學好數學知識的前提條件。興趣是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力，驅使學生去積極思考。在教學過程中，教師要善于表達，盡量適宜地使用幽默的語言。幽默的教學語言可引導學生思考，激發學生思維，活躍課堂氣氛，緩解學習壓力，集中學生的注意力等。教師也可以用簡單的問題或者小故事開頭來開展數學課堂的教學活動。但要注意所提出的問題或者所講的小故事要與當天所講的知識點掛鉤，并且要富有吸引力，要能夠激發學生的興趣，引導學生在思考中學習，從而在學習的過程中找出問題的答案，解決問題的方法，掌握所學的內容。

二、做好知識的鋪墊

傳統的數學教材中的知識點相對于人教版的教材而言較為單一，長期單一的教學使教師形成了思維定式。教師在人教版的教學活動中必須做好知識的鋪墊，使知識中的重點得以分散，難點得到突破。這樣的教學方法可以幫助學生更容易地掌握知識點。例如在學習“一元一次方程”中，首先可以假設蝸牛以同一速度在三點之間勻速爬行，計算出所需要的時間等實例來建立一元一次方程，讓學生在大腦里有一個對方程的印象，了解方程是用來解決實際問題的重要手段。再以學生的基礎知識作為鋪墊，教會學生用等式的性質解方程，從而引出其他的知識點。為學生做好知識的鋪墊工作，可以減輕學生的學習負擔，幫助學生對知識點盡快掌握。

三、采用多種教學手段綜合教學

做好人教版七年級數學的教學工作，不僅需要學生和教師的共同努力，同時還要求教師綜合運用多種教學手段才能完成。教師必須有一套適當的傳授知識的方法，教師的教育觀念必須有所轉變，在教學過程中充分利用多種教學手段綜合教學。在教學數學問題的時候，教師若能夠運用多種解決問題方法綜合教學，不但有利于培養學生的發散思維，還能讓學生從多個角度來思考問題，提升學生的綜合能力。在教學過程中，教師要學會將抽象的事物簡單化，在學生對具體事物的學習過程中提升能力。還要培養學生的思維能力，讓學生善于從多個角度來思考數學問題。雖然教學手段的多樣化為教師的教學提供了廣闊的發展空間，但與此同時教師還要積極引進各種輔助手段進行教學，例如開展辯論會、小組討論等，使學生在輕松愉快的環境中完成知識的積累。

在人教版七年級的數學教學活動中，教師要不斷地總結教學方法，更新教學手段，抓住學生的年齡和心理特點，從學生的學習興趣出發，同時要從學生的實際情況出發，提高學生的學習興趣，做好知識點的鋪墊，運用多種教學方法綜合教學，從而提高學生的學習效率，為學生營造一個良好的課堂氣氛，使學生在輕松愉悅的環境中學習。

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