淺談物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

許文文

摘要：在物理教學(xué)中，應(yīng)用合適有效的小組學(xué)習(xí)方式，能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與動(dòng)手能力和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。筆者主要在物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)策略的研究，希望對(duì)日后物理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0208-02

小組合作學(xué)習(xí)是上世紀(jì)70年代在美國(guó)興起的一門教學(xué)策略和理論。它是指依照學(xué)生的能力水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)成果等因素進(jìn)行合理搭配分成多個(gè)小組，讓學(xué)生們可以在小組中共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，之后用小組總體的表現(xiàn)與完成任務(wù)的情況來作為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。這種小組合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，多方面合作，這對(duì)學(xué)生的技能、知識(shí)等多方面的發(fā)展有著重要意義。

一、物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的步驟

1.師生共同確立訓(xùn)練目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要依照課標(biāo)要求與本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生依照教學(xué)資料與課后練習(xí)，來共同制定出課堂的訓(xùn)練目標(biāo)，能夠使上課的學(xué)生對(duì)于訓(xùn)練的目標(biāo)心中有數(shù)。

2.引導(dǎo)啟發(fā)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這是小組合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段中，教師主要的責(zé)任就是為學(xué)生提出問題，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生提供一個(gè)從未知到已知的過渡的橋梁。

3.小組合作學(xué)習(xí)。在小組的討論階段，教師要參與到小組的學(xué)習(xí)之中，并且要對(duì)小組學(xué)習(xí)過程作一些必要的調(diào)控與指導(dǎo)。教師要在學(xué)習(xí)之前提出一些要求，例如，要求學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)交流前都要首先獨(dú)立思考。之后要求學(xué)生在組內(nèi)的交流方式要多樣化，可以是指定發(fā)言的形式、中心發(fā)言的形式以及組內(nèi)議論的形式等等。

4.全班交流。這個(gè)階段，主要是各個(gè)小組在匯報(bào)完情況之后，教師再適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，或是學(xué)生再進(jìn)行資料的查找。全班交流的主要目的就是讓學(xué)生們能夠相互檢查，達(dá)到互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，從小組的同伴中得到更好的矯正與幫助，教師要對(duì)小組所掌握的知識(shí)與互相幫助的情況作出一些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

5.復(fù)習(xí)鞏固階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生需對(duì)照課堂開始之前師生所共同制定的目標(biāo)，看是否能夠順利完成。而且還要通過一些練習(xí)，來進(jìn)行自我檢查，如果有不理解的內(nèi)容要敢于向教師提問，從而解決問題，完成訓(xùn)練目標(biāo)。

二、物理教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

對(duì)于物理小組合作學(xué)習(xí)來說，其內(nèi)容要有一定的趣味性、探究性以及可行性，而問題需要具有一定開放性。在進(jìn)行組織設(shè)計(jì)的過程中，要將分組活動(dòng)的要求與目的進(jìn)行明確，并精心設(shè)計(jì)分組活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間以及形式等等，并準(zhǔn)備好分組活動(dòng)所用到的工具與材料等等。筆者對(duì)于物理教學(xué)中的小組合作策略有以下幾點(diǎn)：

1.小組實(shí)驗(yàn)法。讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候分成小組來進(jìn)行，并組織小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，同時(shí)要求每一個(gè)小組的成員不僅要互相配合幫助，還要分工負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在小組實(shí)驗(yàn)的過程中，為了避免少數(shù)學(xué)生在操作過程中不夠認(rèn)真，隨意進(jìn)行數(shù)據(jù)的拼湊，或是抄襲其他小組的數(shù)據(jù)，所以，在小組實(shí)驗(yàn)過程中要注意進(jìn)行數(shù)據(jù)的變換，并做好編號(hào)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果教師要做到心中有數(shù)，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理現(xiàn)象的探索。例如，在用游標(biāo)卡尺來測(cè)量鐵珠或者鐵絲的直徑長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將不同長(zhǎng)度的鐵珠與鐵絲做好編號(hào)讓相鄰的小組進(jìn)行測(cè)量，并且要明確實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的手動(dòng)能力以及合作能力。

2.小組知識(shí)競(jìng)賽。這種策略主要是依照物理知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容在生活中的一些應(yīng)用，用選擇題形式來讓小組進(jìn)行搶答，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地探索物理知識(shí)在社會(huì)生活、國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及高科技中重要的作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，將課堂變成一個(gè)辯論的舞臺(tái)。

3.新授課中的小組討論策略。在物理教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)提出一些有針對(duì)性與研究性的問題，并組織學(xué)生進(jìn)行分小組討論，從而在爭(zhēng)辯的過程中進(jìn)行問題的分析，讓學(xué)生從其他人提出的意見之中得到相應(yīng)的啟發(fā)，而教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予概括與點(diǎn)撥。例如在進(jìn)行液體壓強(qiáng)小組合作教學(xué)中可以提出：你能通過什么現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)？液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小可能與哪些因素有關(guān)？你是如何知道的？又應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？在實(shí)驗(yàn)過程中你應(yīng)該注意哪些問題？然后每個(gè)小組重點(diǎn)研究其中一個(gè)問題，學(xué)生們用自己準(zhǔn)備的器材一邊展示，一邊描述，最后得出相應(yīng)的結(jié)論，再由其他小組進(jìn)行評(píng)析或補(bǔ)充。類似于這樣一系列的過程才能更好地啟發(fā)學(xué)生思考，從而提升學(xué)生的分析能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的方式來說，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的三種主要教學(xué)方式之一，已經(jīng)逐漸地被教師們接受。但是在具體操作與實(shí)踐之中，還有一些教師并沒有很好地了解到小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，還不能夠科學(xué)地運(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)方式，導(dǎo)致這種教學(xué)方式的一些優(yōu)勢(shì)得不到更好的發(fā)揮。而在物理教學(xué)的過程中應(yīng)用有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助以及動(dòng)手等方面的能力，為國(guó)家培養(yǎng)出新時(shí)代的有用人才。

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