小學語文教學的生活化

李志平

摘 要：語文教學的生活化，就是在語文教學的過程中，巧妙地注入生活的內容和一些新近的生活信息，實現學生的生活經驗和實際的教學相結合，注重對學生積極性和能動性的發揮。

關鍵詞：小學語文；教學；生活化

一、實現識字過程的生活化

有人說過，兒童都是運用對色彩和形象的辨認以及對聲音的感知來實現思維的。這就要求我們在對小學生的語文識字教學中，要做好從實際出發這件事。讓他們在學習的過程中，不斷地出現生活的畫面，不斷激發學生識字的興趣，實現在學生中鞏固印象的作用。教師應該把學生帶到實際的生活中去認字識字。讓孩子們去認讀周圍的廣告牌、商店名稱等上面的字，這樣就能實現孩子識字能力的提升，還能順便提高孩子們口頭表達的能力。

二、實現閱讀教學的生活化

對學生進行閱讀教學的過程，其實就是一個實現文字與生活相互對照的過程。讓學生在閱讀中發現自己生活中的故事，在進行閱讀材料選擇的時候，要注重對生活性和趣味性的考慮。對學生的語文進行生活化的訓練，激發學生的興趣，選擇適宜孩子們閱讀的材料，并且是他們感興趣的材料和故事給他們閱讀，提高學生的語文素養和能力。

三、實現寫作教學的生活化

注重孩子生活經驗的積累和引導。引導他們對周圍的事物進行描述，注重對學生生活體驗的培養，在進行寫作的時候，對題目的選擇要根據小學生的實際體驗來進行，鼓勵他們進行寫作和演講比賽，不斷提高他們的觀察能力和語言組織能力，對他們寫作中出現的問題，要根據適當的情況給予引導，不要破壞孩子們的奇思妙想，扼殺孩子們的天性。讓他們能體驗到寫作的樂趣，樂于去記錄和寫作。

總之，對小學語文教學的的生活化，要根據學生實際的生活情況來決定。注重聯系學校的生活來學習語文，還要聯系社會生活，培養他們觀察生活的能力和再現生活的能力，更重要的是到實際的生活中去體驗。以課本為原型，讓學生在學習的過程中，演繹生活，獲得學習的樂趣和興趣。開展一些綜合性的學習活動，拓展學生的生活范圍和思維空間，要知道生活中處處有語文。要不斷地克服傳統教學的弊端，注重教學手段和方法的創新和生活化。對小學語文的教學，只有扎根生活，才能更好地實現孩子的健康發展。

參考文獻：

[1]陳香.淺談小學語文生活化教學模式的運用[J].學生之友：初中版，2011（11）.

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