基于新課改下初中信息技術教學創新探討

何慶

摘 要：在新課程改革的背景下，信息技術教育被提高到重要的位置上，信息技術教育是培養學生信息化技術能力和信息化應用能力的重要課程，是實現教育信息化和社會信息化普及的根本途徑。結合初中信息技術課程的特點和新課程改革的需要以及相關的教學實際經驗探討初中信息技術創新教學的方法很有必要。

關鍵詞：新課改；信息技術教學；教學創新；教學理念；動手實踐

新的課程改革目標對初中信息技術課程提出了明確的要求，新課標要求：“初中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目的，不僅要使學生掌握基本的信息技術技能，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力”。根據新課標的要求我們可以看出，信息技術課程并不簡單的是計算機使用的普及，而要從根本上提高學生的信息素養。因此，在新課程改革的背景下，探討初中信息技術教學創新的策略十分有必要。

一、轉變信息技術教學觀念，重塑教學理念

我國的義務教育長期以來在應試教育和功利教育的引導下，教學觀念扭曲，學生學習目標不明確、不科學，以應試為指導的教學目標壓抑了學生的學習積極性，磨滅了學生的創造性，使得學生的全面發展性和綜合素質在傳統的教學觀念下難以得到提升。初中的信息技術課程相對于傳統的語數外等基礎學科課程區別較大，如果采用傳統的教師主導課堂，或采用“填鴨式”或“灌輸式”的教學模式，學生的信息化素養得不到根本提高，可能一個學期的課程下來，學生只能答對一些與信息課程相關的考試題目，但對網絡技術、計算機的使用和對信息技術的理解都不甚了了。信息技術課程與傳統基礎課程和理論課程最大的區別是信息技術課程十分強調理論聯系實際，十分強調學以致用。因此，在新課改的背景下，根據新課改的教學目標，教師應當積極地創新教學方法，摒棄傳統的“灌輸式”教學方法，及時更新教學觀念，轉變以考試為根本目的的教學理念，將信息技術課程徹底定位為提高學生的信息化素養和在信息化時代的適應能力以及擴展學生的信息化視野，為學生未來的發展奠定堅實的信息技術基礎。

二、充分利用信息資源，提高學生的積極性

在信息化時代的背景下，社會各行各業都充分應用和利用信息化資源，信息化給社會各行各業帶來了巨大的便利。在此背景下，教師應當拓寬教學視野，結合信息化發展的實際，充分借助信息技術，拓展教學資源，將社會中主流的信息化技術和應用適當地引入課堂中，使學生在獲取課堂知識技能的同時，接觸社會和實踐，避免了理論脫離實際。例如，初中信息課程中的教材更新速度遠比現實信息技術的發展速度慢，當教材中還在介紹Word2003時，微軟早已將Word軟件更新為Word2007、甚至Word2010了。由于信息軟件都有相通、相似性，教師在教學的過程中，可以根據教材中的介紹講授Word2003的用法，并適當介紹Word2007和Word2010與Word2003的區別與共性，以此來拓展課堂的教學內容，并通過實際應用來提高課堂的實踐效果。網絡中的海量技術資源給教師以極大的便利，教師在進行信息技術教學、傳授信息技術知識及提高學生實踐能力的同時，應當積極引導學生獨立思考，主動參與課堂教學互動，加強課堂交流，此外，還應當根據學生關注的興趣點，將其與課堂教學相結合，提高學生學習信息技術的積極性，激發學生的求知欲和創造欲。

三、結合信息技術教學的特性，加強動手實踐

信息技術課程作為一門理論聯系實踐、理論指導實踐、實踐反饋理論、理論性和實踐性都非常強的學科，實踐性在這門學科中的重要性不言而喻。在傳統的教學過程中，對于信息技術課程來說，純理論的教學已經不能滿足新課改條件下的信息技術教學要求，因此，要提高初中信息技術教學的創新效果，提高學生的動手實踐能力至關重要。盡管目前許多學校開設了信息技術課程的上機課，但從實際情況來看，上機課程對學生的動手實踐能力的培養遠遠不夠，上機課程仍然停留在教師講解一步，學生動手操作一步的形式上，僵化刻板的教學過程難以培養學生的創造性思維和動手實踐能力。創新的動手實踐能力要求教師引導學生多動手、多嘗試，由于學校的上機時間有限，可以適當調整理論課程時間或將理論課程安排在機房上，使學生一邊學習，一邊實踐，從而提高學習效果和動手能力。教師也可以根據課程要求，適當安排一些動手訓練讓學生課余時間琢磨，如讓學生制作電子賀卡，制作手機鈴音等。

在新課改的背景下，提高初中信息技術教學創新的方法還有很多，本文只是拋磚引玉，希望上述創新探討能為初中信息技術教學提供一些創新思路。

參考文獻：

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