探究初中物理教學的新航向

陳梅香

摘 要：學生對物理概念的熟悉和掌握是初中物理教學的重要方向。學生通過概念的掌握知曉物理定律是學生創新能力的重要表現。根據對學生的觀察和對教學工作的了解，研究初中物理最適宜學生的教學方法是每個教師的職責與使命。

關鍵詞：初中物理；物理教學；教學方法

一、打破心理障礙和不良習慣

在教學中，由于一些不良的教學環境的影響，學生沒有形成良好的學習習慣，嚴重影響了學生的學習質量。更有的學生在生活中，對一些物理現象觀察不夠認真，沒有掌握一定的學習方法，從而對一些物理現象感到陌生。主要原因是不對問題進行刨根問底，也沒有掌握良好的學習方法，只靠死記硬背一些物理概念是遠遠不夠的。因此針對這一系列情況，教師應該讓學生在日常生活中多掌握良好的學習方法。在學習過程中，教師應為學生創造良好的教學環境，培養學生的自我動手能力。教師要注意引導學生的學習方法，改變學生死記硬背的錯誤的學習方法。在教學過程中，逐漸改變和糾正學生錯誤的學習觀念。

二、做好教師的備課環節和學生的預習工作

教師在教學過程中，不僅要為學生教授知識，還要從自我出發掌握新知識。所以，教師的后續學習工作是不容忽視的。教師在教學過程中，要認真對待一些新知識和舊知識之間的聯系。因此，教師的備課環節是不容忽視的。一堂好的課只有在備課環節充分地做好工作，才能在教學階段引導學生正確地學習。另外，在備課時要注意物理知識的系統性、目的性等等，認真做好各個階段的教學準備工作。教師還要注意在一些物理概念等問題上做好筆記，為知識的講述做好準備。

教師在引導學生進行預習工作時，要根據課程的知識特點進行指導。在學生的知識和學習范圍之內結合課程的內容為學生準備好實驗器材。此時教師還可以有針對性地為學生準備一些預習材料。這樣有助于學生養成自我尋找問題并解決問題的良好習慣。

三、培養學生學習興趣

學生對物理課程的興趣是學習的關鍵點。教師在教學過程中要抓住這一點合理進行教學工作。教師要擅長運用一些趣味性的教學方法和手段，培養學生的物理學習興趣。教師可以先給學生展示一些物理教學模型，讓學生自己去運用、去體會物理課程的魅力。這樣有利于增強學生對課程的學習興趣，培養學生的創新能力。

四、物理概念的引入

教師在每節課前可以先告訴學生下節課的學習目標和學習內容，從而讓學生為自己的物理學習制訂一個目標，這樣有利于學生充分地做好學習的準備。教師在教授概念性知識的時候要講清楚它的來源并結合教學內容進行分析和指導。教師要講清楚物理概念的基礎、本質和它的發展。比如，可以采用一些模型教學方法，這樣不僅有利于加深學生對物理學習的理解，而且有利于提高學生的學習效率。在教授概念的時候，教師可以進行物理概念之間的比較，學生通過尋找各個概念之間的不同而加以分析，從而掌握一些容易混淆的物理概念。例如，在學習“功率”這個概念的時候，教師可以采用一些物理模型，然后進行一些小的實驗。通過實驗，在一定的時間內兩個物體做功的多少，使學生明白功率這一概念的由來。然后教師可以讓學生進行文字描述，再加以引導和指點，教授課本上功率的確切含義，使學生在課堂上充分地對概念進行理解和掌握。讓學生領會功率這一概念是表示做功的快慢。在教學過程中，可以讓學生進行分小組的思考和討論，這樣有利于學生進行發散性思維，加深對物理概念的理解。

五、加深學生對概念的理解

通過對物理現象和物理學習過程的分析和練習，讓學生加深對概念的理解和辨析。教師在教學過程中，要把物理概念分析清楚，化抽象的學習概念為主觀的實物模型。這樣的學習方法有利于學生正確地把握物理概念的本質。為了使學生學會物理概念的運用條件和運用范圍，教師可以運用把物理的抽象結果轉化為概念的模式進行教學。這樣可以使學生在學習中了解事物的本質，正確地把握物理概念所特有的質和量。學生知曉了不同概念之間的區別和聯系有助于弄清概念的本質區別。例如，學生在觀察木球和鐵球下落和拋出的物理現象之間的不同，可以使學生深刻地了解這一物理現象的本質。學生通過對這一現象的觀察能夠透徹地理解重力這一物理概念。總之，在教學中不僅要注重學生對物理現象的觀察，還要結合概念中的詞句加以分析，使學生加深對物理概念的理解。

六、加強學生對概念的學以致用

學生在學習中運用概念，是學生將抽象的概念具體化的體現。在此過程中，學生鍛煉了自己把學習到的物理概念知識轉變為實踐的能力。教師可以選用有關的物理現象和物理實驗來使學生對概念深入了解和掌握。學生通過對這些物理現象的觀察和理解選擇一些有針對性的小練習進行自我檢測。這樣可以加強學生對各種概念的區分和理解。學生通過這些物理概念的對比理解可以達到對這些物理概念的學習目的。

綜上，初中的物理教學應該打破傳統的教學模式。教師在教學中一定要注意教學方法和教學模式的轉變。這樣加強學生的思考能力，讓學生在實踐中獲得真知。物理教學是一個漫長的過程，教師需要進行不斷的實踐和摸索。在教學中，教師要和學生形成良好的溝通與互動，通過這個來不斷地提高教師的教學能力。

參考文獻：

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[2]龍萬忠.初中物理課堂教學的有效性[J].科學咨詢：教育科研，2010（12）.

（作者單位 福建省泉州市泉港區美發中學）