如何吸引學生的注意力

[摘 要] 吸引學生課堂四十五分鐘的注意力是實現中職語文課堂有效教學的關鍵，在課堂上，要與學生文化共鳴，快樂共享，以達到科學預設與自然生成有機統一的效果。

[關鍵詞] 中職語文；有效教學；意力

教育的主要對象是學生，學習的主體也是學生。中職語文課堂要實現有效教學，課堂四十五分鐘吸引住學生注意力是關鍵。英國教育學家約翰·洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意。”結合平日的教學實踐，對于中職語文課堂有效教學有如下反思：

一、文化共鳴

作為文化的重要闡釋和呈現方式，語文教學集中體現了文化在人的成長與發展中的重要地位和作用。中職生雖然語文基礎比較薄弱，但是，“桃李不言，下自成蹊”，“潤物細無聲”的文化是最能夠吸引他們，引發他們共鳴的事物。

1、傳統文化滲透

教學的實施過程，其實是教學雙方理念、精神、思想、文化等因素物化交往的過程，語文教學中的文化傳遞，就是將教者自己對學科、對文本的個性理解和挖掘整合，物化成一個個教學環節、活動方式展現出來，學生通過參與教學活動，去探求環節及環節背后的知識信息和理念文化。

在學習李清照的《一剪梅》、辛棄疾的《青玉案·元夕》時，我采用對聯導入——例如，對聯一：“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛。”對聯二：“大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。”學生在抓住要點解讀對聯的過程中，了解了詩人的生平抱負，自然地走進了詩人的情感世界。

2、流行文化交流

語文課的魅力在于良好的教學氛圍。這一氛圍大到國家民族對母語的關注和重視，小到家庭、學校、班級中母語文化的建設和完善。良好的教學氛圍能讓母語的魅力無時不在、無處不在，這也是中職語文課堂吸引學生注意力的有力因素。而這樣的教學氛圍中，最讓學生喜歡的是流行文化。在語文課堂教學中如果有流行文化的交流，碰撞的火花自不會少。

例如在學習《項鏈》一文時，賞析“丟項鏈”這一情節，學生說：“現實是骨感的，理想是豐滿的。”我立即抓住這句流行語，讓學生談主人公瑪蒂爾德遭遇了怎樣的骨感現實，學生發言非常踴躍。對于評價瑪蒂爾德這一人物形象，我采用“非誠勿擾”嘉賓提問的形式，讓學生向主人公提一個問題，一男生問道：“你是為錢來的還是為愛情來的？”引起了很多熱議。

二、快樂共享

英國教育理論家斯賓塞明確提出：“快樂學習，能使學生自學不輟，并得到精神的滿足”，由此可見，讓快樂走進課堂，讓學生快樂投入到學習中去，是提高課堂教學質量的有效途徑。那么，如何在課堂上讓學生享受到快樂，實現中職語文課堂有效教學呢？我做了如下探索與實踐：

1、就地取材，激發興趣

學習應用文寫作——請柬時，我設置情境導入，問學生，美麗的五六月份有誰過生日嗎？學生立即就歡快起來。我接著設問，那么，我們以過生日為例，邀請本班一位同學參加你的生日會，你需要使用哪一種應用文寫作？學生馬上反應——請柬、邀請書。我隨即發問，那么在請柬當中，應當交代清楚什么？學生高聲回答——時間、地點、事由、邀請的對象、落款。學生回答的并不完整，我讓學生落實到筆頭上，把剛才說到的幾點寫下了，進一步思考，邀請對方來參加，還應注意什么？個別同學反應過來，落款時間比邀請時間要早兩天，應該有些敬語。一節課下來，學生對請柬的構成、書寫的注意事項了如指掌，更能自如的書寫請柬。

2、分組學習，角色定位

學習作家林希的《石縫間的生命》時，分析“托物言志”手法，由石縫間的生命聯想到逆境中生活的人，我選取了三張四川雅安、蘆山地震感人的圖片——微笑女孩，“千斤頂”母親，抱父等待，分三個小組讓學生討論圖片感人之處。然后小組抽簽，分工制作明信片，發送給抽簽的圖片主人公，在限定的八分鐘時間之后，讓各小組派代表到講臺展示制作成果，將亮點和創意用簡潔的語言表達，其他小組進行評價。在分工合作中，學生的設計、美術、文字撰寫等特長得到了激發和展現，并且每位同學都能對逆境中的生命有最真切的體驗與感悟，自己的人生觀和世界觀也得到了深層次的提升。

3、生活照片，溫情永恒

充滿溫情的語文課堂是讓同學們快樂學習，高效學習的有力法寶，為此我時時思索。在落實《語文綜合實踐活動——尋訪家族故事》一課時，我布置學生周末放假照一張與家人的合照，然后在課堂上展示，并用兩分鐘講述有關照片的故事。這些照片大多展現自己與家人溫馨和諧的相處、家人的奉獻、實現個人價值的精神和鮮明的性格等。學生在完成作業的過程中，對家人有了更深入的了解，對家人嚴厲背后的愛有了更深沉的體會，對自己的未來有了更為具體的規劃。情感價值觀教育自熱而然滲透其中，比起苦口婆心、老生常談的效果強很多倍。

中職學生正在形成自己的人生觀、價值觀，他們是一個個鮮活的個體，有自己的思想和個性，在課堂上與其強迫集中學生注意力，不如在教學的科學預設上多下工夫，集中與保持學生的注意，這樣，才能使學生在學習中取得進步，在進步中取得快樂，在快樂中收獲文化精髓，在收獲中實現中職語文課堂有效教學。

參考文獻：

[1]曹明海、史潔.名師透視：語文教學智慧篇.山東教育出版社，2008

[2] 王開東.深度語文 漓江出版社，2009

[3]（英）約翰·洛克著、傅任敢譯.《教育漫話》教育科學出版社 1999

作者簡介：張愛妮，大連長興島中等職業技術學校，研究方向：中職語文。