兒童文學教學中的情感教育培養

[摘 要] 如何更好地發揮兒童文學的功能與價值，大力推進當前的情感教育，提高一代兒童的能力和素質，值得我們嚴肅對待和認真地研究。文章從三個方面闡述了兒童文學教學中的情感教育培養問題。

[關鍵詞] 兒童文學；情感教育；培養

一、兒童文學的情感教育作用

情感教育在兒童教育中起著舉足輕重的作用，兒童對情感的需要是一種本能的需要。加強情感教育就要發展兒童對周圍環境豐富的情感體驗和情感控制能力，讓兒童處于愉悅、飽滿、振奮的情緒狀態中，在其接受知識、認知信息的同時獲得各種積極的情感體驗，即享受快樂、愉悅性情、開啟想象、增長智慧。

兒童文學向兒童傳遞著人們的感情經驗，從感性方面對兒童進行塑造，引導兒童朝著人性化的方向整合、規范和提升。文學是人類的精神家園。兒童文學既肩負著引導兒童、教育兒童的使命，又肩負著提升兒童精神境界、為兒童提供精神給養的責任。同時，兒童文學作品具有升華情感、凈化靈魂、培育良知、教化人類的教育功能。所以，教育者在教育活動中應該確立一個新的理念：把兒童文學作品作為培養兒童人文精神的重要媒介，發揮兒童文學所具有的教育價值，通過情感教育達到豐富和發展兒童精神世界的目的。

二、兒童文學教育中情感教育的缺失

在兒童文學的教學中，教師仍然停留在字詞句意的解釋、文章的結構方法、中心的表達方式上，甚至有的教師把文學作品當作政治教材進行說教，注重直接讓學生接受作品的道德主旨和教化功能，學生很少有機會感悟、理解和體驗。這種不顧兒童年齡特征和心理特征，把兒童當成容器、一味地灌輸知識的教學模式，從根本上削弱了兒童文學的本質功能。

兒童文學活動就是與童年對話的過程，兒童文學本應與兒童讀者是一種文學對話的過程，是讀者與作品人物以及作者的心靈溝通和對話，而在課堂上卻演變成充滿教化的師生對白。在家里，兒童忙于應付各種考試和家長為他們安排的各種補習，失去了閱讀兒童文學的時間，失去了接受文學熏陶的家庭環境，也就失去了感受和體驗美好的人性和豐富情感的機會。社會上，媒體生態的變化動搖了人的思維結構，影響了人的社會形態和生活，以電視為代表的新媒介的門檻非常低，讓孩子非常容易接受，從接受的角度上雖然說是退化和被動的接受，但是它很容易打動人，使兒童養成了熱衷于快餐文化的消費心理。更讓人憂慮的是，電視媒介和一些游戲是以純粹的娛樂形式出發的，但是最后體現的是一種暴力的征服，使兒童相信力量就是一切，所以在情感上他們很容易出現冷漠、憤怒、抵制、對抗等。所以，感情缺失是最大的問題。

三、兒童文學的情感教育功能的實現

第一，倡導兒童文學中的人文關懷。兒童文學應改變單一、枯燥的說教面孔，在不違背理性教育的同時，給兒童更多情感上的人文關懷。人文關懷的核心內容就是人文精神關懷，即對人的生命和健康的細心呵護，對人性和人權的尊重和保護，對人獨立思想和人格的容許與提倡，并盡可能創造一切條件讓人活得有尊嚴。文學創作中的人文關懷就是對人類終極命運的思考與關懷，它尊重生命，尊重情感，維護健康。

第二，加強教育過程中的情感教育。情感是人之所以為人的主要特征。幼兒是人生的啟蒙階段，也是情感教育的重要時期。情感的輻射作用貫穿于兒童的認知過程與社會性發展進程，對兒童實施有效的情感教育不僅必要而且重要。因此，兒童文學的情感教育功能應從以下方面入手。

1、培養兒童愛的情感。情感教育的實質就是關愛人的心靈，發展人性的教育。著名散文作家豐子愷曾有這樣一段話：“頑童一腳踏死數百只螞蟻，我勸他不要。并非愛惜螞蟻，或者想供養螞蟻，只恐這一點殘忍之心擴而充之，將來會變成侵略者，用飛機載了重磅炸彈去虐殺無辜的平民。”對這樣的兒童進行教育，教師的品德教育、家長的耳提面命、教科書的理性文字都難與作用于人的情感的兒童文學媲美。兒童文學是愛的文學，它能幫助兒童認識愛、理解愛、擁有愛。兒童文學永遠以愛為描寫中心，以愛為表現主題。

2、培養兒童美的情感。兒童文學的本質特征是審美。然而，在“教育主義”一元獨尊的時代，兒童文學的文學性被剝奪，兒童文學的審美功能喪失殆盡。文學是創作者按照美的規律將自己的審美意識物態化的結果，兒童文學以其特有的藝術魅力給兒童以美的享受，并以其美的情感、美的故事、美的意境培養兒童對美的感受能力。縱觀兒童文學的發展，那些美的情感、美的觀念，影響著一代又一代的兒童。在美的熏陶中，兒童必定會為自我營造一個純美的心靈世界。這就是兒童文學這一人文學科的神圣使命，也是兒童文學的情感追求。優秀的兒童

3、讓兒童感受和體驗快樂的情感。兒童文學是快樂的文學。兒童文學作家大都有一個共同的愿望，就是讓兒童文學帶給孩子們快樂，減輕孩子們生活的憂愁與煩惱，使他們生活得更充實更美好。作為兒童文學的接受者，兒童的情感意識中也具有強烈的追求快樂和新奇的特點。因而，優秀的兒童文學作品無不充滿天真活潑的情趣，給兒童帶來快樂。

教育本身即是對人的本性、潛能的引導、喚醒并對人的身心施加影響使之臻于完美的過程。兒童文學是一種具有豐富情感教育的文學樣式。它以淳樸的天真、原始的想象、夢幻般的境界滋潤著孩子們的心田，成為兒童心靈可以逍遙的適宜的花園，在這里兒童的精神世界受到真善美的撫摸、沐浴和蕩滌。我們應通過兒童文學，通過美麗的童話、為兒童打開一扇溫暖的人性之窗。

作者簡介：楊鳳秀（1975—），女，現任教于四川省廣元市利州區南鷹小學，大學本科學歷，研究方向：兒童文學教學中的情感教育。