大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略

趙海峰

【摘 要】目前我我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在著諸多問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文在分析了其原因的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)行條件下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；原因；策略

自上世紀(jì)70年代起，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)受到人們的冷落和歧視，有人甚至指出語(yǔ)法教學(xué)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)非但沒(méi)有積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)給外語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一些負(fù)面作用，這更加導(dǎo)致了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)地位的降低。我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中也存在著類(lèi)似的問(wèn)題。傳統(tǒng)的語(yǔ)法課正在逐漸地淡出各個(gè)層次的外語(yǔ)教學(xué)安排。同時(shí)日常教學(xué)也存在一定的問(wèn)題，給語(yǔ)法學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度，究其原因有：

（1）主觀認(rèn)識(shí)的偏差。不少教師認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)在大學(xué)階段已經(jīng)沒(méi)有必要進(jìn)行，她們認(rèn)為學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)完了語(yǔ)法知識(shí)，現(xiàn)在沒(méi)必要在這方面浪費(fèi)時(shí)間。語(yǔ)法教學(xué)往往形同虛設(shè)，或者是點(diǎn)到為止，不夠深入。

（2）客觀因素的制約。第一，大學(xué)英語(yǔ)公共教學(xué)沒(méi)有開(kāi)專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)法課，語(yǔ)法由精讀教師順帶講授。由于課時(shí)緊，加之課堂時(shí)間有限，教師往往削減語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，只有當(dāng)學(xué)生提出相關(guān)語(yǔ)法問(wèn)題或者課后出現(xiàn)了與本課相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師才給予講解或解答，這就造成了語(yǔ)法課嚴(yán)重不足。第二，教材不能滿(mǎn)足需要。現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教材很少有系統(tǒng)的語(yǔ)法材料及練習(xí)，只是對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行泛泛的講解教師往往是就課文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分散處理，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平不一，很難就語(yǔ)法難點(diǎn)做出解釋。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)基本上是一種傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)。教學(xué)是講解式、灌輸式的，內(nèi)容主要是語(yǔ)法規(guī)則。教學(xué)環(huán)節(jié)包括教師舉例講解語(yǔ)法規(guī)則——學(xué)生機(jī)械練習(xí)——學(xué)生記憶規(guī)則。這種傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)使得死記硬背成為學(xué)好語(yǔ)法的必要手段，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的負(fù)擔(dān)，而且語(yǔ)法學(xué)習(xí)本身就是比較枯燥的事情，一旦學(xué)生失去興趣，對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)來(lái)說(shuō)是致命的打擊。

眾所周知，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法都是語(yǔ)言的基本要素，在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言的三要素都是學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)法知識(shí)對(duì)高效率的交際起著制約作用，目前，教學(xué)過(guò)程中仍然存在以下問(wèn)題：①語(yǔ)法教學(xué)中教師考慮的是語(yǔ)法規(guī)則，很少考慮語(yǔ)境、交際目的。②教師因教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，學(xué)生為考試而學(xué)語(yǔ)法。如果這些問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，我國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)就很難取得進(jìn)步。

鑒于此本文提出了現(xiàn)行條件下大學(xué)英語(yǔ)的改進(jìn)策略：

（1）增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)，引起有意注意。要想增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，首先教師要有明確的指導(dǎo)思想，發(fā)揮正確的作用。Ellis等人指出，應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師具備必要的技能，能夠把學(xué)生的注意力集中到語(yǔ)言形式上。他認(rèn)為，向?qū)W生教授語(yǔ)法的最佳途徑是通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，要使語(yǔ)言習(xí)得發(fā)生，學(xué)生必須自覺(jué)地注意所學(xué)外語(yǔ)的語(yǔ)言形式及其體現(xiàn)的意義。

（2）教師必須改變觀念，重視語(yǔ)法教學(xué)。教師不僅要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法對(duì)于語(yǔ)言本身的重要性，還應(yīng)關(guān)注語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)的必要性，要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生在中學(xué)階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)在廣度和深度上還需進(jìn)一步擴(kuò)展和加深。在講解課文的過(guò)程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)講解和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的語(yǔ)法點(diǎn)，必要的時(shí)候要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行串講，為學(xué)生今后的英語(yǔ)自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）處理好語(yǔ)法和語(yǔ)法教學(xué)之間的關(guān)系。語(yǔ)法是一門(mén)理論性很強(qiáng)的科學(xué)。語(yǔ)法教學(xué)是教會(huì)學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，正確使用語(yǔ)法的應(yīng)用科學(xué)。作為一線的教師，自身要學(xué)好語(yǔ)法理論 ，在教學(xué)中先簡(jiǎn)后繁、逐步深化 ，將語(yǔ)法教學(xué)滲透于各種課型教學(xué)中，實(shí)行隨機(jī)教學(xué)。

（4）利用多種教學(xué)資源和手段。充分利用多媒體及互聯(lián)網(wǎng)給英語(yǔ)教學(xué)所帶來(lái)的方便，有效實(shí)施語(yǔ)法教學(xué)。首先，教師可利用網(wǎng)上的各種語(yǔ)篇來(lái)幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言是如何工作的。其次，教師和學(xué)生都可通過(guò)某些網(wǎng)址，就一些教學(xué)或?qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題，直接獲得專(zhuān)家的幫助。此外，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)上交流進(jìn)行互動(dòng)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)地檢驗(yàn)自己的語(yǔ)法能力

（5）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)是以教師為中心，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)語(yǔ)法體系的幾種方法有：①有意識(shí)的規(guī)則學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者以積極的態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受別人的意志。②系統(tǒng)的操練。就某一語(yǔ)法項(xiàng)目有目的、系統(tǒng)的操練，達(dá)到理解意義，握規(guī)則，靈活應(yīng)用的程度。③無(wú)意識(shí)的習(xí)得。通過(guò)大量的閱讀潛意識(shí)地了解詞語(yǔ)的用法和語(yǔ)法規(guī)則。因此，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該同樣以學(xué)生為中心，讓學(xué)生綜合掌握運(yùn)用以上的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀的改變是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生的共同努力。語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不可忽略。只有增強(qiáng)師生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)意識(shí)，并采用正確的語(yǔ)法教學(xué)方法，在一定程度上使枯燥的語(yǔ)法規(guī)則具體化、生動(dòng)化。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，教他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的現(xiàn)狀才會(huì)得到改觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]衡仁權(quán).國(guó)外語(yǔ)法教學(xué)研究的最新發(fā)展綜述[J].外語(yǔ)界，2007

[2]黃慧.建構(gòu)主義視角下的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)博士論文，2007