低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)初探

肖瀅婷

[摘 要]寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)定目標(biāo)并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)糾正解決，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字的良好習(xí)慣，為語(yǔ)文教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]低年級(jí)；寫(xiě)字教學(xué)；基礎(chǔ)

一、萌芽：驀然醒悟，制定目標(biāo)

現(xiàn)今學(xué)生寫(xiě)字在執(zhí)筆、坐姿方面存在著不少問(wèn)題：

鏡頭一：學(xué)生執(zhí)筆有誤，視線被擋，導(dǎo)致歪頭斜視；

鏡頭二：胸口緊貼著桌子，沒(méi)有離桌子一拳頭，姿勢(shì)緊張；

鏡頭三：有些學(xué)生腰不夠挺，甚至把頭都埋到本子上了。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并對(duì)不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)提出不同的階段目標(biāo)。”低學(xué)段要求養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，也可以使他們終身受益。

二、長(zhǎng)葉：認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)激趣

1.激趣

興趣是最好的老師，是寫(xiě)字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。所以，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升他們的寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力。

首先，教師可給學(xué)生講解中國(guó)漢字獨(dú)有的正正方方的特點(diǎn)，讓他們懂得做人要和中國(guó)字一樣“端正、正直”的道理，并告訴他們字是人的第二張臉。看了你寫(xiě)的字，別人就會(huì)對(duì)你留下什么樣的印象。所以，寫(xiě)好字非常關(guān)鍵。

其次，教師可利用孩子們愛(ài)聽(tīng)故事的心理，在寫(xiě)字課上，經(jīng)常動(dòng)聽(tīng)地向他們講述一些古代名人學(xué)書(shū)法的故事。如：懷素寫(xiě)字的故事，岳飛在沙上練字的故事，王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等。這些生動(dòng)的故事，不僅能向?qū)W生傳授古人勤學(xué)苦練的精神，而且能大大激發(fā)他們寫(xiě)字的積極性。

最后，教師還可從精品店買(mǎi)來(lái)一些“紅花”“星星”貼紙、“小笑臉”的圖章，如果學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整沒(méi)有涂改，教師可在他的作業(yè)本上寫(xiě)上“優(yōu)”，并粘上一朵“小紅花”、一顆”星星“或蓋一個(gè)“小笑臉”的圖章。這些方法具有很好的激勵(lì)作用，這些可愛(ài)的學(xué)生，他們往往為了讓老師在自己的作業(yè)本上蓋上一朵“小紅花”或是一個(gè)“小笑臉”的圖章，寫(xiě)字會(huì)特別認(rèn)真，精神會(huì)特別集中。

2.教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法和技巧

（1）觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。漢字由抽象的筆畫(huà)組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫“像小扁擔(dān)……比如“叫”，讓學(xué)生看像什么。有的說(shuō)像一張椅子翻過(guò)來(lái)，有的說(shuō)像一張?zhí)葑訑嗔耍€有的說(shuō)是一個(gè)人張開(kāi)雙臂喊救命……想象生動(dòng)的比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓他們對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生寫(xiě)字的欲望。

（2）比較觀察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美。 光有興趣是不夠的，教師的范寫(xiě)也特別重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，對(duì)剛學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響作用。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，筆者每次教新字都要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。而且邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

三、修剪：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決

筆者每次批改作業(yè)的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些本子上的字不大對(duì)勁。面對(duì)一些屢教不改的學(xué)生，應(yīng)特別留意。逐個(gè)走到那些寫(xiě)不好字的學(xué)生旁邊，觀察他們筆畫(huà)的到位情況，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，直到親眼看到他把筆畫(huà)寫(xiě)到位，才放心走開(kāi)。

四、長(zhǎng)高：養(yǎng)成習(xí)慣，收獲啟示

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。現(xiàn)在，走進(jìn)筆者的寫(xiě)字課堂，你首先會(huì)聽(tīng)到學(xué)生們美妙的寫(xiě)字歌的聲音。抬起頭，看到的是學(xué)生們坐得像小松樹(shù)一樣挺拔的身影和聚精會(huì)神一筆一劃寫(xiě)字的認(rèn)真模樣。

責(zé)任編輯 晴 天