淺談提高初中生寫作水平的方法

殷海燕

摘要：寫作教學是語文教學中的重要環節，要通過深入生活、力求寫實，拓寬渠道，鼓勵個性等方法和途徑來提高學生的寫作水平。

關鍵詞：寫作；閱讀；生活；模式

寫作教學是語文教學中的重要環節，然而在教學中學生往往是硬著頭皮完成作文，作文內容空空，要么言之無物、套話連篇；要么生搬硬套、文不對題。如何改變學生“見到作文就頭疼”“拿起筆來無話可說”的現狀呢？我在初中語文教學實踐中總結以下幾點。

一、深入生活，力求寫實

葉圣陶說：“我們要記著，作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會有什么樣的文學。”只有加強課內外聯系，強化學生對生活的體驗，才能寫出真實感人的作文。平時教學中，要給學生創造更多體驗生活的機會，讓學生走近大自然、用自己的眼和心去理解、感受生活和社會，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的人和事。在此基礎上對生活進行深入思考，做一個有心人，把自己頭腦中思考來的東西通過作文如實地反映出來。面對美好景物和動人場面，有了思考才會充滿情趣，對平凡的生活有深刻的認識，才能寫出自己的真情實感，才能寫出鮮活有味的作品。這也就達到了《義務教育語文課程標準》中的要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。”

二、拓寬渠道，鼓勵個性

長期以來，寫作形式單一，而且題目類型大多是規定好的，學生往往只是通過課堂命題完成寫作任務。這樣長期下去，學生既少了寫作興趣，更不會產生寫作靈感。在教學中，穿插不同的練筆形式效果會更好。當學生對文章有不同的理解和感悟時，可以讓學生仿寫精彩片段、續寫結尾；學校、班級有什么活動可以讓學生隨機練筆，還可以開展課前演講、辯論競賽等。學生只有在多角度、多渠道的表達訓練中，才能喚起他們自我設計、自我創造的熱情，才能形成學生寫作靈感的源泉。在平時的寫作訓練中還要鼓勵學生在選材、立意、謀篇布局、遣詞造句等方面擺脫定勢思維，打破傳統模式的束縛，多角度立意、多方面選材、多種方式表達。讓學生真實、自由地表現生活，展示自我。這樣才能寫出有個性的創新佳作。

在教學中，我們如果注意以上兩個方面，為學生的自主寫作提供廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，這樣定能使作文教學有所突破，學生作文成績有所提高。

（作者單位 河北省張北縣第四中學）