我的收獲

潘迎冬

有人說，教育是實踐的藝術，我想說，班主任工作更是實踐的智慧。工作十幾年，更多的身份是科任教師，今年有幸擔任學校高一（5）班的班主任工作，在與40位學生的接觸中，我收獲了更多的情感財富和豐碩的教育成果。下面結合這一年工作中遇到的幾件事談談自己的收獲。

【事件1：學生請假】

2012年9月25日星期二

那天晚自習，我在班級坐班，學生都很認真地學習，整個教室非常安靜，這樣的狀況持續了兩節課。最后一節課的鈴聲響起時，一位男生提出請假，因為得了蕁麻疹，整個人很癢，必須去打針。據了解，他在初中時就有這種情況，每次都要去打針，有時不止打一針。在辦請假手續時，遇到了一個難題，就是家長聯系不上，電話一直沒人接，這位男生又是住校生，我怎么放心讓他一個人出去呢？

在束手無策之際，我請教政教主任，他給出了建議，解決了我的難題。讓學生到診所后打個電話給我，回校后再打個電話。放學后，我到了西門大街的診所，學生還在打針，從醫生那里了解情況后，再叮囑學生打完針后坐三輪車回校，把請假單交給管理員并及時打電話給我。

反思：教育，每天都充滿“懸念”，都有難題，我們要學會解決不期而遇的“懸念”。個人的力量是有限的，我們要發揮團隊的力量和智慧，尋求他人的幫助，不斷提升自己的認識水平，增強獨立思考的能力和應變能力。

【事件2：發放校服】

2012年10月28日星期日

晚自習開始前10分鐘，學生的冬裝到了，大家都很興奮，有的拿出來穿，有的看衣服的大小。鈴聲響起，大家紛紛拿起校服，準備開始學習，有部分學生還興奮地交流著，有的甚至還繼續穿著擺動作，我一再提醒上課了，整個教室久久不能安靜，前面的一個男生置若罔聞，繼續在同學面前擺動作。我徹底憤怒了，指名道姓的痛罵學生，整個教室頓時安靜了，該生紅著臉，默默地收起衣服。

第二天，學生向我反映昨晚的自習課特別安靜，希望以后對有的同學就要兇一點，不要太溫柔。

反思：教育，不能沒有疾言厲色。批評是教育工作中經常運用的重要手段，是幫助學生增強自控能力，轉變學生行為習慣的“特效藥”。如何實施批評才能起到最佳的效果，這是每一個教育工作者值得研討的問題。恰當的批評能使學生心悅誠服，讓你的教育得以順利開展，取得明顯的成效。否則，可能達不到教育的目的。因此，我們應慎重采用批評方法，要注意把握批評的角度，要區別批評對象的個性特點，講究批評的藝術。

【事件3：分析期末試卷】

2013年1月27日晚自習

期末考試成績公布后，學生中是有人歡喜有人愁，有位女生跑到我辦公室，一邊哭一邊說：“老師，我想回家，我不想上課，我不想讀書?！边@時，我急了，這位女生平時學習認真，這次考試成績在班級中等水平，比期中考只退步幾名，就不能接受了，這種抗壓能力也太差了。我趕緊開導她：暫時的退步不代表永遠，失敗是成功之母，我們要從失敗中尋找原因，要認真分析存在的原因，認真聽老師的講解，才能爭取進步。

一番開導并沒有產生作用，該生還是哭，還是要求回家，不想聽課?？磥硎嵌嗾f無益，我就讓該生先坐在辦公室稍微休息，慢慢的，她的情緒有所穩定，后來要求我陪她到校園走走。一路上，我們默默地走著，只聽見各自的腳步聲。兩圈走下來，學生平靜多了，不再提出回家的要求，下課后也就走進教室。

第二天，我從各方面去關注，該生情緒比較穩定，一切正常。

反思：教育是一種雙向交流，德育更不能由教師唱獨角戲。許多教師在教育學生時，過多地從主觀角度看問題，按照自己的想法實施教育，把絕大部分的時間花在講話上，而不是認真傾聽學生的心聲，關注學生的反應，盡管我們的老師滔滔不絕、慷慨激昂，可我們的學生根本沒弄清自己的心理反應，沒有真正了解自己，這樣怎能使學生心悅誠服地接受教育呢？所以，教師應該善于傾聽和關注學生的一言一行。

班主任工作是一項富于實踐性、理論性與開拓性的科學事業，如果我們能夠從自己的班主任實踐中學習、從他人的教育實踐中學習，相信我們的教育智慧就能得到更好的發揮。

（作者單位 浙江省蒼南縣金鄉高級中學）