淺談高中英語教學方法

黃廣麗

摘 要：眾所周知，教學方法是一門科學，也是一門藝術，值得每位教學者根據實踐經驗不斷的探索其獨特的內涵。英語課堂教學是學生通過練習聽、說、讀、寫能力，達到掌握技能技巧，運用語言知識的主要途徑。在高中英語課堂教學中，要嘗試不同的教學方式，激發和培養學生參與課堂教學的實踐意識，培養學生的學習熱情，促使他們養成良好的學習策略，發展學生自我發展和合作創新的精神，使學生在原有英語基礎之上，擁有一定的英語綜合運用能力，為學生以后的學習和發展打下良好的基礎。

關鍵詞：高中；英語教學；教學方法

國內對于英語教學的改革和研究，一直都未間斷，一系列的教研成果有力地促進了英語教學實踐活動發展，同時也豐富了英語教學的諸多理論。其中，聽說法、情景法、整體動作反應法、自然教學法、情景交際教學法以及近年來出現的一些新的方法等教學法，對于我國不同時期的英語教學工作都產生了不可低估的影響。

高中英語教學包括教師、學生、教材、教法諸多要素，其中教法最為活躍，教師個人最容易參與其中。高中英語教學法的發展以高中英語教學整體為背景，應用最易于被學生接受的教學方法，培養學生學習英語的熱情。

一、高中英語教學現狀及其方法

很多從事英語教學的工作者都深刻體會到，高中英語教學是一個挑戰，因為高中新生從初中生升入高中后，大多數學生會有一段時間無法適應高中的學習氛圍，尤其是對英語的學習，他們很難適應新的語言環境、新的教學方法以及新課本中出現的大量生詞等。此時，高中英語教師就要幫助他們盡快適應課堂教學氛圍，使之了解高中英語學習的特點和方法，培養他們學習高中知識的能力，使他們能在愉快的氛圍中順利完成高中階段的學習。

并在教學實踐中不斷探索英語教學的方式方法，以便于更好地幫助學生學好英語這個學科。

二、英語教學中的相關方法

1.教學中最傳統的聽說法

聽和說的不斷訓練，為英語口語和寫作的技能發展做好前期準備。聽說能力的進步，能夠在一定程度上培養學生學習英語的自信心，英語教學的難度也會相應的降低。眾所周知，語言是一種習慣，英語教師教語言，更多的是傾向于教導學生了解這門語言的獨特魅力以及怎樣應用這門語言和別人溝通、解決生活中的具體問題，最終成為學生自身擁有的一種技能。依據這樣的觀點，在教學過程中，聽說法有一定的教學原則：

（1）重視聽、說、讀、寫的綜合訓練

聽說法的主要目標是培養和強化學生的聽、說、讀、寫能力。使學生在教學中，將有關英語的知識，經過耳聽、口說，隨后再落實到紙上。切實提高學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力。

（2）反復練習形成習慣

聽說法要求學生做大量、反復的練習，強化學生掌握知識的程度，要求英語教師及時糾正學生的錯誤，避免學生在錯誤的認知下，形成錯誤的傾向和習慣。

（3）根據典型句型學習語言

英語中的句子，常常是表達人們情意的基礎，典型的句型是從無數句子中歸納出來的，成為一般句子結構的固定模式，是語言進行再創造規律的體現。英語教學旨在促使學生高度熟練地掌握英語的一些基本句型，培養學生根據句型探索、歸納新句子并運用到實際生活中的能力。

2.英語教學中的新方法

近年來，隨著經濟的快速發展，英語作為全世界都接受的語言，風靡全球。國內外英語教學領域興起對英語教學的研究之風，對各種英語教學法的優化配置問題作深入研究。有關學者建議，把一些看似相互矛盾的教學方法，適當地結合起來使用，以達到更高層次教學水平的要求。

（1）綜合處理口語和書面語表達上的問題

聽、說、讀、寫是教學目的，也是教學手段，四者相輔相成，應進行綜合訓練，而不能像個別教學法只偏向于簡單的英語聽說或只在單方面側重讀寫能力的訓練。

（2）嘗試不同的教學方法

靈活多樣的教學方法能激發學生的學習興趣。在英語教學過程中，英語教師同時使用歸納法和演繹法，既能在歸納知識中演繹語言的魅力，又可在演繹語言之后，根據學生理解和掌握知識的程度再進行相關專項的知識歸納。

（3）正確處理師生關系

在學校堅持教師教學為主導，以學生為主體，充分調動學生學習英語的積極性和主動性，培養學生活學、活練、活用的學習

能力。

（4）綜合學習語法和翻譯

爭取在教學中不走極端教學路線，從學生實際出發，根據學生的實際情況，恰當地使用所學知識。使學生做到面對語法翻譯不慌張，能夠在不脫離實際情況的前提下，樂于參與到英語語法、翻譯的訓練活動中。

高中英語教學對于學生而言非常重要，高中是初中到大學之間最關鍵的紐帶，高中英語教學難度大，教學方法的研究和學習尤為重要，作為高中最難學科的英語教師應更加注重教學方法的研究，從學生學習的角度出發，既要注重培養學生語言運用的能力，又要強化其對語言本身專業知識的了解和學習。結合教學經驗，嘗試不同的教學方法，為學生創造自由、愉快的學習環境。

（作者單位 廣東省河源市龍川縣鐵場中學）