圖式理論在高職英語閱讀教學中的運用

吳鈺菲

摘 要：英語閱讀教學是教師的教與學生的學一起組成的教學活動，然而通過教學與觀察，發現高職英語閱讀課上，學生是被動地學，老師的教學也是傳統模式下的單詞、句法詳細分析的講解方法。這些導致高職英語閱讀教學費時低效。從認知心理學的角度，運用圖式理論探討高職英語閱讀教學的方法，從而改變當前閱讀教學費時低效的現狀。

關鍵詞：圖式理論；英語閱讀；理解應用

高等職業教育由于其特殊性，人們對高職英語閱讀教學的研究涉足不深。當前的高職英語閱讀教學還是采用傳統的教學方法：老師講解單詞、語法，學生聽，英語閱讀教學費時又低效。本文試用圖式理論為高職英語閱讀教學提供一些可取的方法，試圖改變當前高職英語閱讀教學的現狀。

一、圖式理論

圖式理論是“有關背景知識在語言理解中的作用的學說”。該理論認為人們在理解新事物的時候，需要將新事物與已知的概念、過去的經歷，即背景知識聯系起來。因此，閱讀理解的過程就是讀者的先存知識和文本內容相互作用的過程。

不同學者對圖式進行了不同的分類。Carroll把圖式分為兩類：內容圖式和形式圖式。Cook則把圖式分為三種：世界圖式、文本圖式和語言圖示。Fillmore提出，語篇理解有三種圖式：語篇圖式、風格圖式和內容圖示。國內學術界主要把圖式分成三類：語言圖示、內容圖示和形式圖式。筆者認為，可以把圖式分成四類，即：語言圖示、內容圖示、形式圖式和閱讀策略圖式。閱讀策略圖式是閱讀策略方面的知識。有效的閱讀策略包括略讀（skimming）、查讀（scanning）、預測、猜測詞義、識別指代關系等。當前第二語言學習策略研究的發展促使第二語言習得領域在教和學方面的研究發生了重大轉向，從側重研究“教”轉向側重研究“學”。閱讀教學也是如此，我們不僅要教會學生語言知識，還要傳授給學生閱讀策略，讓他們自己主動去閱讀。

二、圖式理論在高職英語閱讀教學中的應用

根據圖式理論對閱讀理解過程的解釋，筆者認為把圖式理論應用于高職英語閱讀教學實踐中，可以很好地解決當前高職學生在英語閱讀中費時低效的問題。筆者認為可以從語篇圖式、內容圖示、形式圖式和閱讀策略圖式這四個方面著手，具體采用以下幾個方法：

1.介紹文章主題或導入關鍵詞，激活學生大腦中的內容圖示

文章的標題蘊含著大量的信息。在閱讀文章之前，教師可通過提問向學生介紹文章的主題或導入關鍵詞激活學生大腦中的內容圖示。在教學活動中，教師可以使用多媒體手段幫助學生預測文章的內容。以武漢某所高職院校大一新生所用教材《新編大學實用英語教程》為例，第一單元課文“College Life”，教師就可結合學生的實際，向他們提出問題或讓學生討論：How do you think of your college life？（你覺得你的大學生活怎么樣？）How do you make full use of the three years in college？（你怎樣充分利用大學三年的時間？）這樣就可引導學生結合自己的想法對課文內容進行預測。

2.采用各種方法強化學生的語言基本功，豐富學生的語言圖示

在閱讀文章之前，不僅要對閱讀材料中的生詞進行處理，還應對文章中的長難句及結構復雜的句子進行分析，掃除學生的閱讀障礙。教師可采用頭腦風暴（brainstorm），利用多媒體的圖片、幻燈片等呈現新詞。如，第四單元“On Vacation”的一個話題是關于假期的，文章中有大量的詞匯與假期有關，在閱讀之前，利用幻燈片把有關的詞匯呈現給學生，這種圖文并茂的方式能激發學生的興趣，同時也能活躍課堂氣氛。

3.采用基于形式圖式的語篇教學

不同體裁的文章有不同的特點和框架，教師需要幫助學生識別不同的體裁和結構框架，培養學生整體把握文章的能力。在閱讀記述文的時候，要求學生抓住文章的幾個要素：who—when—where—what—why—how。在閱讀新聞類的文章時，可以先找一篇中文的新聞報道讓學生歸納新聞寫作的幾個特點，然后再讓學生閱讀英語新聞。

4.幫助學生建立閱讀策略模式，提高學生的閱讀速度和效果

在閱讀教學中，教師要積極引導學生使用略讀（skimming）、查讀（scanning）、預測、猜測詞義、識別指代關系等閱讀策略。如在閱讀中遇到生詞時，借助上下文線索推測詞義，或根據篇章結構線索迅速捕捉文章大意，不僅能改正學生每個生詞都要查字典的不良習慣，還能提高學生的閱讀效率。如：在“She may be poor or wealthy，educated or illiterate.”一句中，illiterate對高職學生來說是個生詞，學生可以借助句子的平行結構來推測其意思。

高職英語閱讀教學法目前普遍局限于傳統的方式，語言學習仍是教學的重點，高職英語閱讀教學費時低效。鑒于這些因素，在英語閱讀教學中，教師應指導學生建構各種圖示，提高閱讀理解的能力。

參考文獻：

[1]Carrol，D.B.Psychology of Langue[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2008.

[2]束定芳，陳明娟.新編實用英語綜合教程（修訂版）[M].上海交通大學出版社，2012.

（作者單位 湖北省湖北大學外國語學院）