用多元學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)

陳娣

摘 要： 圍繞三維目標(biāo)突出知識(shí)、技能、情感等目標(biāo)優(yōu)化是本文論述的重點(diǎn)，符合課程教學(xué)要求和學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知特點(diǎn)。運(yùn)用多元學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維有積極的影響，有利于提高他們的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 多元學(xué)習(xí)目標(biāo) 豐富知識(shí)點(diǎn) 交際性 發(fā)展非智力

運(yùn)用多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生深入感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生形成正確有效的策略方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。用多元學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)，對(duì)活化學(xué)生的認(rèn)知感悟有積極的意義，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)提供明確的學(xué)習(xí)方向，便于學(xué)習(xí)運(yùn)用。另一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有正確的參照物，便于主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用。

1.以豐富知識(shí)點(diǎn)為前提，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)是英語(yǔ)課程目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的必然需要。在教學(xué)中，以豐富知識(shí)點(diǎn)為基準(zhǔn)，為學(xué)生建構(gòu)整體認(rèn)知框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們積累語(yǔ)言知識(shí)。

設(shè)計(jì)豐富的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣化，即圍繞語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)一定的目標(biāo)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)需求認(rèn)知，同時(shí)要為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的案例，讓學(xué)生靈活運(yùn)用。首先，體現(xiàn)課程知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)安排，圍繞課堂教學(xué)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容。其次，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使要點(diǎn)始終貫穿課堂教學(xué)。再次，體現(xiàn)掌握運(yùn)用的要求，從理解識(shí)記、靈活運(yùn)用、拓展延伸等方面要求學(xué)生掌握運(yùn)用，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些知識(shí)點(diǎn)的豐富，有利于學(xué)生在運(yùn)用中有針對(duì)性地予以運(yùn)用。

注意知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，能幫助學(xué)生更為全面地掌握課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如教學(xué)譯林版七年級(jí)上冊(cè)的Unit 3 Welcome to our school！的“Reading welcome to our school！”時(shí)中，可針對(duì)Mum和Millie的對(duì)話內(nèi)容，將文本中列出的hall，library，classroom等詞匯及表達(dá)的相關(guān)意思通過理解記憶的方式要求學(xué)生掌握；同時(shí)，對(duì)固定詞組用法，如let somebody do some thing，there be等，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題目，以便學(xué)生掌握運(yùn)用。以這樣的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在知曉語(yǔ)篇表達(dá)主題大意的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

2.以體現(xiàn)交際性為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力

要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，交際性是其核心。這就要求教師在教學(xué)中圍繞交際性設(shè)計(jì)一定的教學(xué)目標(biāo)，特別就聽說讀寫等方面的語(yǔ)言技能運(yùn)用設(shè)計(jì)相應(yīng)的技能目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)交際過程中不斷提高運(yùn)用能力。

圍繞語(yǔ)言交際性設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該在體現(xiàn)技能性和互動(dòng)性的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。首先，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中理解使用規(guī)則。其次，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在交流互動(dòng)中相互表達(dá)運(yùn)用，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。再次，設(shè)計(jì)相應(yīng)的表達(dá)平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與表達(dá)交流，形成實(shí)踐認(rèn)知體驗(yàn)。突出交際性學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)，讓學(xué)生將課程知識(shí)積累轉(zhuǎn)化為表達(dá)運(yùn)用，有利于提高綜合運(yùn)用能力。

通過交際性技能目標(biāo)的引導(dǎo)，學(xué)生有效進(jìn)行表達(dá)交流運(yùn)用。例如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Lets celebrate！時(shí)，針對(duì)一般疑問句和特殊疑問，建議學(xué)生就“怎樣使用‘wh-問句？”和“怎么回答”列出常見的特殊疑問詞和具體例句，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用。在運(yùn)用時(shí)不僅要求學(xué)生掌握特殊疑問句的用法，還要求學(xué)生了解What、Where、When、Why、Whose等特殊疑問詞的含義及運(yùn)用規(guī)則等，讓學(xué)生在相互問答交流中深化感知，增強(qiáng)使用效果。這樣的技能目標(biāo)運(yùn)用，更能活躍學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.以發(fā)展非智力為延伸，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意情感態(tài)度等非智力因素的引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人文化過程中，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生從課程文本內(nèi)容中獲取有效的價(jià)值信息，從文化、情感、意志、品質(zhì)等方面深入挖掘其中的豐富人文內(nèi)涵，讓學(xué)生有豐富的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，建議學(xué)生運(yùn)用對(duì)比鑒賞的方式，就自己在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知感悟和積累不斷深化情感，形成積極的思維情感和豐富的感知，不斷提高綜合素養(yǎng)，從而全面發(fā)展。

總而言之，多元化課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的運(yùn)用，可以體現(xiàn)課程的人文性和發(fā)展性，讓學(xué)生通過多樣化的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)豐富學(xué)習(xí)思維方法，不僅能夠活化學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，更能為培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)探知能力奠定基礎(chǔ)。多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)的運(yùn)用讓學(xué)生在層次性和探究性的引導(dǎo)下，有效提高自身的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版.

[2]陳志新.初中英語(yǔ)課堂落實(shí)三維目標(biāo)的現(xiàn)狀調(diào)查[D].華東師范大學(xué)，2011.

[3]翁秀芳.初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問題及改進(jìn)策略[J].中國(guó)科技教育·理論版，2013（02）.

[4]汪四樓.關(guān)于初中英語(yǔ)教師教學(xué)目標(biāo)意識(shí)的思考[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2010（01）.

[5]劉雪梅.試談初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)[J].文理導(dǎo)航，2011（22）.