現代教育技術在外語教學中的應用現狀

吳珊

摘 要： 隨著我國社會經濟的不斷發展，我國的教育教學也隨之發展，在實際的教學中，教師通過運用現代教育技術，不斷增強教學效果，提高學生的學習能力和學習水平。因此，本文針對現代教育技術在外語教學中的應用現狀進行了具體分析，以期通過本文的探討為相關方面的研究提供理論性參考。

關鍵詞： 現代教育技術 外語教學 應用現狀

1.外語教學中引進現代教育技術的必要性

1.1是增強教學效果的需要。

從現今社會發展狀況的分析可見，計算機在教學中發揮著重大作用，大大提高了教學效率。心理學家對人的感官進行研究，結果顯示，以往英語教學中的單詞、語句等知識，用文字或者靜態的圖像對學生教學時，可能讓學生生出一種乏味感，嚴重影響教學效果，但是，使用電腦程序卻大不一樣，可以把靜態的知識變成動態的事物，讓人更容易理解，更容易接受。

1.2是現今課程改革的要求。

隨著社會的進步，社會對人才的要求也越來越高，尤其是對外語這一技能，現今外語教學課程的改革要求在不斷提高[1]。外語作為一門交際語言，在日常生活中和商業用途中應用得都特別多，語言對于人的感官有著直接的沖擊力，刺激著人的感官，通過人的感官對語言的識別進行相互交流。現今眾多媒體對于語言的傳輸都在一定程度上運用技術，尤其在外語教學中更是需要大量應用現代多媒體教學手段，對于教學質量、教學效率等的提高有積極的影響。

1.3是強化教師作用和優化教師資源的需要。

很多學校由于擴招導致教師資源遠遠滿足不了現今的教學。從2011年進行擴招后的系數統計來看，普通高等學校中的師生比例大概為1：20。對比高校師生標準比例1：14，2011年的比例嚴重偏低，據統計按照這樣的比例分析，高校最起碼缺少幾萬名教師，尤其是外語基礎學科更是缺乏大量教師[2]。為了滿足教師資源的需求，引進現代教學技術，是平衡教育界師生比例的必要途徑。

2.現代化教育技術的優勢

2.1充分利用課堂時間，擴大信息輸入量。

每節課堂的時間都是有限的，傳統的教學方式，沒有給予學生太多思考、研究的時間，不能實現有效地學習。那么，在引進現代化教學技術之后，雖然課堂時間有限，但是，學生有了更多實踐時間，也有了更多思考、研究的時間，不僅如此，現代化多媒體教學技術把靜態知識變成動態事物，提高學生學習興趣，促進學生積極主動地學習，主動地思考，擴大知識面，從而進一步在有限的課堂時間內，擴大信息的輸入量[3]。

2.2促進課堂組織形式和教學模式的多元化。

學生在學習中，如果僅靠教師的灌輸學到知識，不算真正學到了知識。只有在教師的指導下，學生經過自身不斷地思考、研究獲取的結果，才算是真正學到手[4]。傳統教學模式中，教師單純地對學生進行知識灌輸，這種單一而又單向的教學模式不利于學生的學習。在引進現代教育技術之后，計算機網絡技術讓外語更加活躍起來，不再是單向的教學模式，而是基于教師、媒體、學生三者之間的學習模式。實施多元化的教學模式，能更有效地調動學生的積極性。

3.使用現代技術應該注意的問題

3.1教師在整個教學過程中的地位問題。

在多媒體教學中，可能由于學生的自由度過大，極易造成學生忽視教師，從而偏離學習目標。教師是教導學生的根本，計算機等多媒體教學只是起到一個網絡輔助的作用。凡事有利也有弊，計算機網絡教學技術也一樣。它能很好地調動學生的積極性和主動性，但是，計算機網絡本身所具備的技術是相當復雜的，這給教師增加了職業負擔[5]。學生對于學習外語的興趣，大多都是在計算機多媒體的教學技術影響下產生的，因而大多數學生對計算機也有濃厚興趣，教師可以從這個環節找到突破口，加強教師對計算機技術的學習，了解如何應用計算機，如何解決在使用計算機的過程中可能遇到的技術問題和設備問題，從而影響學生對外語的學習興趣。一堂課下來，教學目標是否已經達到，很大程度上取決于教師在上課之前的準備工作，以及在上課之后的補充教學活動等，并不是在技術設備本身。所以，對于課前備課、擬訂教學方案、制訂教學計劃等都需要教師有個好的規劃。

3.2自制力較差的學生的管理問題。

在應用現代化教育技術之后，可以在課堂上增加學生自主學習的機會，為學生提供一個很好的發揮個性的學習平臺，學生根據自身的時間、水平、特點等選擇相應的學習內容。通過現代化的教學技術，把靜態的知識變成動態的，抽象的變成具體的，增加知識的多角度、多維化的方式，進而把知識準確地陳述出來，而學生在這樣的學習環境中，仿佛身臨其境一般，更有效地調動學生積極性，激發學生學習靈感，為學生學習外語提供更好的學習環境。然而，如何對待那些自制力較差的學生，將成為教學中需要重點解決的問題。

4.結語

本文針對現代教育技術在外語教學中的應用現狀進行了具體分析，通過研究了解到，在實際教學中，教師有效運用現代教育技術，增強英語教學效果。對這種現代技術的揚長避短，必將促進學生學習上的進步和整體教學水平的提高。

參考文獻：

[1]葛萍.現代教育技術和外語教學[J].上海師范大學學報（哲學社會科學版），2009（02）.

[2]何高大，范姣蓮.大學生對計算機輔助外語學習的態度和效果的調查報告[J].外語電化教學，2011（03）.

[3]李瑾華.運用現代教育技術促進外語教學改革[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2011（02）.

[4]趙新波.利用現代教育技術優化外語教學資源[J].現代語文（教學研究版），2011（06）.

[5]安靜霞.試論現代教育技術與外語教學改革[J].石家莊師范專科學校學報，2011（03）.