教育，向幸福出發

安海燕

摘 要： 渴望幸福、追求幸福、獲得幸福，是人類心靈深處的需求。由此，新時期的幼教人反復思考：“怎樣才能讓孩子幸福”？“人為什么要受教育”？“什么樣的教育更適合孩子”？“什么樣的教師才是真教師”？“讓孩子們擁有正能量”、“培養孩子們創造幸福的能力”成為教育的首要目標，成為新時代幼教精神的核心；“擁有并傳遞正能量的教師”才是真教師。讓孩子們“贏在起點，勝在終點”，從小培養他們充滿愛心、敢于擔當、樂于創造、富有想象力和創造力，為孩子們一生的幸福奠定可持續發展的基礎，已成為當代幼教人艱巨的責任和使命。

關鍵詞： 學前教育 新幼教精神 創造幸福 正能量 心教育工程

陶行知說：“在教師手里操著幼年人的命運，便是操著民族和人類的命運。”兒童是祖國的未來，民族的希望，讓孩子們“贏在起點，勝在終點”成為當代教育工作者艱巨的責任、使命和追求。

一、幸福教育需要培育“正能量”

教育是民族振興和社會進步的基石。教育需要培育正能量，首先需要教師擁有正能量、釋放正能量，并且在學習、游戲及生活中積極向學生傳遞正能量，培育學生的正能量，這樣的教育才是真教育，這樣的教師才是真教師。

（一）釋放教師“正能量”

強國必先強教，強教必先強師。中國教師，肩負民族復興的使命，帶著黨中央與國務院親切溫暖的關懷，正以全新的面貌，行走于波瀾壯闊的教育發展進程中，成為我國教育改革最有力的實踐者，成為孩子享受幸福教育的開拓者。

教師要處處釋放正能量，因為教師的一言一行都會對學生產生影響。張麗莉、譚千秋等老師的身上所體現出來的“學高為師，身正為范”的崇高師德及為人師表、無私奉獻的敬業精神，讓人動容。他們沒有豪言壯語，但每天都在向世界傳遞溫暖。他們沒有怨天尤人，總是向社會傳遞正能量。

在這些普通而又偉大的教師身上，我們看到了中國教師的美好形象，看到了新時期豐富的師德內涵。新時期教師群體的良好風貌，正是促進中國教育發展前行的“正能量”。

讓教師擁有正能量，就是積極樂觀地教學，熱愛學生，將青春年華奉獻給教育事業。在萬花叢中找到一抹綠。不要求回報，不要求名利，只做到盡心最好。

（二）傳遞教育“正能量”

真水無香。教師的影響力是一種樸素的、善良的、柔軟的，能夠直抵孩子心靈的力量，于無聲中吹開蓓蕾朵朵，芬芳滿園。

1.教師應加強師德學習

教師的影響，除了精湛的教學技能，還包括教師的人格魅力。教師的思想、言行、品質無時不在對學生起重要的教育影響。教師是學生的一面鏡子，把自己最優秀的一面展示給學生，才能把正能量傳遞給學生，才能促進他們樹立正確的人生觀、價值觀。

2.教師應該學會“尊重”

在教育過程中，尊重不僅包含對學生個性的尊重，還包含對學生友善的態度和寬容的作風。對學生“不設防”，用“友善”作敲門磚，學生才會放下戒備，毫無保留地與你溝通，才會“親其師，信其道”。

3.教師應持有“快樂”的人生態度

只有自己快樂的老師，才能帶給學生更多的快樂體驗。快樂的教師，首先是一個對自己負責的人，他主張師生相長，共同發展；快樂的教師，應該是一個熱愛生活的人，會珍藏生命中的小感動、小幸福；快樂的教師，會視教育為信仰，會珍視每一個學生的成長。

4.教師應擁有“責任心”

“許身儒門終不悔，換得桃李滿天下”。因為愛著你的愛，所以才會選擇相守。因為肩頭擔著孩子們求知的重任，所以才會無悔教育路上的耕耘。教師應該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對待每個孩子，有愛有責任心的教師才會在學生的生命中留痕，用喚醒、激勵和鼓舞使他們越過路途的溝溝坎坎，獲得不斷向前的勇氣和信心。

5.教師應有廣泛的興趣愛好

多一些情趣和愛好，不僅能提高教師的生活品質，還有利于促進教師的身心健康，幫助教師緩解職業倦怠，讓教師的精神生活豐富多彩，讓教師的生命綻放光彩。與此同時，學生也才能欣賞到教師內心世界的美麗風景，在健康、高雅、和諧的校園生活中感受到教師生活的幸福。正所謂“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。

“教師是人類靈魂的工程師”。教師——這一職業關系千萬孩子的健康成長，也關系千萬家庭的幸福和快樂。所以，正能量的傳遞，對教師來說是義不容辭的責任和義務。

“十年樹木、百年樹人”。教育應拒絕轟轟烈烈，風風火火，教育需要春風化雨，潤物無聲。對教育多一分理解與寬容，對教育規律多一份敬畏和尊重，教育也會因此而幸福。

二、匯聚教育“正能量”，讓孩子擁有如花般的絢麗人生

兒童是中國的未來，是民族的希望。讓下一代健康、快樂、幸福是所有愛孩子、關心下一代健康成長的人們的共同愿望。讓孩子獲得正能量，讓所有關心下一代健康成長的家長乃至全社會擁有正能量。

（一）倡導“心教育工程”

河南省親子教育專家的王仁元教授出版過一本親子勵志教育專著《爸爸的嘮叨》。他在長達一年的時間里，堅持每天與女兒筆談，最終改變了女兒的心態，提升了女兒的綜合素質，把女兒送進了理想的大學。他是一個用心的父親，也是一個注重方法、注重正能量教育的專家。他的著作感動了很多人，也激勵了更多人繼續探索心教育中的正能量教育。

我們需要拿出“心”來，與孩子們的“心”做真誠溝通，做真實交流，以心換心，掀起關愛兒童心靈成長的“心教育革命”。

我們需要動員社會各界的愛心和力量，共同打造關愛祖國和民族未來成長的“心教育工程”。

讓孩子擁有正能量，讓孩子相信自己、克服缺點、樂觀面對困難，成為人格、品格和性格都健康、完整的人。“心教育工程”就是一場教育界的春雨，會浸潤更多的關愛未成年人的人們，滋養一個美麗的春天。

（二）關注“家庭教育”

我認為：“有用心的家長，孩子才有未來。”可憐天下父母心。應該說，父母都是無私地愛自己的孩子的。可是，我們也不能否認，不是每個父母都會以恰當的方式愛孩子、教育孩子。家庭教育的方法，沒有對錯之分，只有合適與不合適之分，只有適合孩子的方法才是正確的方法。

我們看夠了這樣的慘痛事件：孩子因為一次失誤的考試，因為與家長的一次口角，或者因為沒有考上家長心中的理想學校，就跳樓、割腕、出走、虐殺父母……

我們看夠了不懂兒童心理的家長望子成龍、將自己的理想和虛榮強加給孩子而施行家庭暴力、惡語相加、羞辱孩子的暴行……

拿什么來教育你，我們可愛的孩子？

我們需要呼吁社會各界共同關愛兒童的心靈教育和心靈成長，使兒童擁有健康而完整的心靈、善良而完美的人格、和諧而創新的思維、健全而開朗的性格。

我們需要以和諧、善良、慈悲、平等、真誠的精神，為兒童開創“心教育”的未來。要使孩子的心理、認識和性格在世界觀、人生觀、價值觀養成階段得到正確、完整的教育和培養。要讓孩子們知道真、善、美、慧，通過正確的引導和教育，成就美麗的心靈、真誠的態度、善良的性格、完整的人格、智慧的人生。

蒙古族有一句諺語：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育工作者應該對家庭教育及正能量教育不斷進行探索與思考。我相信，一以貫之的心教育思想，對家庭教育所體現出來的家庭教育正能量，一定會感召更多人一同關注家庭教育，關心未成年人的心靈成長。

“人生百年，立于幼學”。兒童是成長著的家庭，成長著的國家，成長著的未來。今天，如果讓孩子積聚正能量，學會運用想象力和創造力的“思想成果”解決問題，那么明天，誰又能懷疑他們將會超越今天的微軟、IBM、蘋果等世界500強企業的創始人呢？未來，中國的喬布斯一定會大量涌現。“中國制造”變成“中國創造”指日可待，孩子也將擁有絢麗人生。

“不積跬步，無以至千里”，幸福教育發于細微、成于體驗。“千里之行，始于足下”，讓我們善待每人每事，善為一言一行，卸下包袱，擔起教育責任，向幸福出發。