換個(gè)角度談如何上好《高分子物理》這門課

袁俊杰 許乾慰

摘 要： 《高分子物理》課程是我國高等理工院校高分子專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，各個(gè)高校對這門課程的教學(xué)都格外注重。本文從加強(qiáng)不同學(xué)科之間老師的溝通、有效組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、選擇性教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣等方面討論如何上好《高分子物理》這門課程。

關(guān)鍵詞： 高分子物理 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 選擇性教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

高分子物理是高等理工科院校高分子專業(yè)學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程之一，如何進(jìn)行這門課的教學(xué)，有很多方法，比如采用多媒體教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、形象教學(xué)等[1]。本文主要從加強(qiáng)學(xué)科之間老師的聯(lián)系和溝通、有效組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)、選擇性教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣等方面探討如何上好《高分子物理》這門課程。

1.加強(qiáng)不同學(xué)科之間教師的聯(lián)系和溝通

高分子物理是一門以數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)（物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和結(jié)構(gòu)化學(xué)等）等課程為基礎(chǔ)的課程。如果這些課程沒學(xué)好，就很難將高分子物理這門課程學(xué)好。縱觀目前的基礎(chǔ)課程教學(xué)，只是為教而教。因此我們應(yīng)該與這些相關(guān)課程的授課教師進(jìn)行溝通和交流，讓他們在教學(xué)過程中有的放矢地對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講述，在講述這些課程的時(shí)候能夠舉例說明這些內(nèi)容在高分子物理課程中的應(yīng)用。例如：物理化學(xué)這門課程其實(shí)是在高分子物理課程的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在物理化學(xué)課程中學(xué)習(xí)到的吉布斯自由能、熵變、焓變等內(nèi)容都要在高分子物理課程中“聚合物溶液”這個(gè)章節(jié)進(jìn)行應(yīng)用與延伸。如果化學(xué)系相關(guān)老師在向?qū)W生傳授這些內(nèi)容時(shí)能夠提及其在高分子物理中的應(yīng)用，那么高分子方向的學(xué)生對其所學(xué)的知識就會(huì)更感興趣。從而更加重視這些基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，為專業(yè)基礎(chǔ)課如高分子物理課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

筆者認(rèn)為除了教學(xué)方法方式的改進(jìn)外，還應(yīng)該從整個(gè)專業(yè)的角度進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織和建設(shè)。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說：“哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能。”這說明了優(yōu)秀教師對培養(yǎng)出色學(xué)生的重要性。在現(xiàn)如今知識大爆炸的時(shí)代，人們的研究內(nèi)容越來越精細(xì)化。就高分子這門科學(xué)來說，基本上可以說沒有精通高分子各個(gè)方向的全才，都是專才，對聚合物加工過程比較熟悉的人，對高分子溶液可能只懂得皮毛。如果只有一個(gè)老師講授這門課程，教學(xué)效果就難以令人滿意。因此我們提出組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高分子物理課程的各個(gè)章節(jié)都有各自的特點(diǎn)，我們可以針對各個(gè)學(xué)校自身特點(diǎn)和學(xué)院本專業(yè)的老師在各個(gè)研究領(lǐng)域的特長，分別開展教學(xué)。這樣可以使課程內(nèi)容的講解更深入淺出、更豐富。

組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，我們應(yīng)考慮老中青的結(jié)合。由于老教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此可充分發(fā)揮他們的傳幫帶的作用。中年教師起到中流砥柱的作用，一方面他們經(jīng)過多年的教學(xué)，具有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面他們精力充沛，思維活躍，對專業(yè)方向的發(fā)展把握得比較準(zhǔn)確。年青教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，但他們具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，易于接受新思想、新教法等特點(diǎn)，敢于去開拓和探索。他們在這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中可以不斷地進(jìn)步，最終發(fā)展成為經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠獨(dú)當(dāng)一面的教師。

3.選擇性教學(xué)

大學(xué)課程的教學(xué)并非全覆蓋式的教學(xué)，除了講述專業(yè)課程的基本知識外，課程內(nèi)容還可以根據(jù)教師自身的特點(diǎn)確定講解要點(diǎn)。因此，我們應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校高分子專業(yè)的學(xué)科特色和科研特色，教師的科研方向，構(gòu)建自己的高分子物理課程的教學(xué)體系。可以編寫具有自己專業(yè)特色的高分子物理教材或講義。復(fù)旦大學(xué)何曼君新版《高分子物理》教材是目前很多高校選用的教材，這本書偏重理論，省略了一些實(shí)際的應(yīng)用。例如這本書省略了熔融指數(shù)的講解，其實(shí)這種方法是工業(yè)界目前普遍采用高分子熔體的流動(dòng)性表征方法。這可能與復(fù)旦大學(xué)高分子科學(xué)系研究方向主要偏向理論方面有關(guān)。所以這本書并不適合一般的工科院校的學(xué)生使用。

各個(gè)高校院系高分子專業(yè)的老師的研究方向都有側(cè)重點(diǎn)，不可能完全涵蓋高分子學(xué)科的所有內(nèi)容。例如，我們學(xué)院的老師的研究均不涉及液晶這一領(lǐng)域。所以這章的內(nèi)容我們基本不作為重點(diǎn)講述，只是一帶而過。其實(shí)臺灣地區(qū)、英國等高等學(xué)校的高分子物理課程早已采用選擇性教學(xué)，他們上課的內(nèi)容相對簡單得多。但是事實(shí)證明，他們培養(yǎng)出的人才在科研界和工業(yè)界都是非常優(yōu)秀的，這也充分說明高分子物理課程的內(nèi)容不在乎是否講得全而在乎是否講得精。

4.激發(fā)學(xué)生興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果使學(xué)生對這門課程感興趣，他們自然就會(huì)學(xué)好。因此我們要多途徑地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《高分子物理》課程的興趣。

首先，把老師的科研成果與高分子物理課程的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。結(jié)合科研工作中發(fā)現(xiàn)的問題及研究成果，給學(xué)生講述高分子物理的知識，避免了單純講授概念的抽象性和不連貫性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的科研興趣[2]。

其次，教師應(yīng)進(jìn)行案例教學(xué)或者形象化教學(xué)，把日常生活中的生活現(xiàn)象、發(fā)生的實(shí)事新聞與高分子物理課程的知識點(diǎn)聯(lián)系起來。例如，時(shí)溫等效原理是高分子物理教學(xué)中很重要的一個(gè)原理，它的內(nèi)容是：同一個(gè)力學(xué)松弛既可以在溫度較高和較短的時(shí)間內(nèi)觀察到，又可以在較低的溫度和較長的時(shí)間內(nèi)觀察到，因此升高溫度和延長觀察時(shí)間，對于高分子運(yùn)動(dòng)是等效的，對高聚物的黏彈性行為也是等效的。因此我們在講授“時(shí)溫等效原理”這一概念時(shí)，可舉下面的例子：一件雨衣掛在墻上，夏天我們可以發(fā)現(xiàn)它很快變形、老化，而冬天幾乎看不出它的變化。這就是由于冬天和夏天的溫度差別很大，造成不同雨衣力學(xué)松弛的速度不同，如果想觀察到雨衣在冬天也有變形、老化現(xiàn)象就需要更長時(shí)間。這就是時(shí)溫等效原理。這樣舉例講解時(shí)溫等效原理，非常直觀、形象和易懂。

以上基本上都是從教師的教的方面闡述如何激發(fā)學(xué)生對高分子物理這門課程的興趣，如何上好這門課。其實(shí)教和學(xué)應(yīng)該統(tǒng)一起來。經(jīng)常有老師說現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對高分子物理課程的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過參加國家大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、上海市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等方式，使學(xué)生參與到高分子領(lǐng)域的研究中，培養(yǎng)其探索未知領(lǐng)域的好奇心，從而培養(yǎng)其對這些課程的興趣。培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力和自學(xué)能力，如有的章節(jié)或個(gè)別問題，可以布置給他們，讓他們課后查資料，上課時(shí)討論。這樣往往會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚金水，李梅，張獻(xiàn)，喬從德，劉偉良.形象教學(xué)法在高分子物理教學(xué)中的應(yīng)用.高分子通報(bào)，2010，9：110-113.

[2]華道本.高分子物理課程教學(xué)實(shí)踐與探索.化工高等教育，2012，1：89-91.