如何培養(yǎng)小學(xué)生作文能力

姚亞玲

摘 要： 從小學(xué)三年級開始，語文課便增添了一項新內(nèi)容——作文。如今，作文已成為語文的重點和難點，在考試中占有較高的分?jǐn)?shù)比例。而一提到作文，學(xué)生就特別害怕，甚至產(chǎn)生厭煩心理，有的學(xué)生寫作文就好像擠牙膏，“越擠越少”。因此教師必須不斷地探索提高學(xué)生作文能力的有效途徑，以消除學(xué)生害怕作文的心理因素。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)作文教學(xué) 作文興趣 觀察能力 觀察方法 實際生活

我經(jīng)過長期的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要想改變小學(xué)生的作文現(xiàn)狀，必須從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有的智能方面的工作，都要依賴于興趣。”學(xué)生對作文有了興趣，才有積極性、主動性。那如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？

1.寫日記

要求學(xué)生人人有日記本，人人有隨身記錄本。“好記性不如爛筆頭”。要求學(xué)生在日常生活中，把自己每天看到的、聽到的、想到的，最有意義和最有感觸的事情或好詞好句記下來。日記可以采用多種表達(dá)方式，有話則長，無話則短。

2.多閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主體，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以從課文中學(xué)習(xí)作者是如何觀察事物、分析事物，如何用恰當(dāng)?shù)脑~句和巧妙的手法表現(xiàn)事物，正確地表達(dá)和抒發(fā)自己的思想感情的。因此，在閱讀教學(xué)中我特別注重這些方面的訓(xùn)練。

創(chuàng)造和組織一些有利于提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的條件和活動。例如，結(jié)合教學(xué)實踐利用班會時間有計劃地組織開展豐富多彩的學(xué)生喜聞樂見的活動。

3.組織精彩的“比賽”

可以組織一些精彩的比賽，例如：講故事比賽；實用對話比賽；利用班會時間敘述電視、電影、錄像中的精彩片段。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力

培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，學(xué)會有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。在觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，能寫出比較具體的片斷和結(jié)構(gòu)較簡單的記敘文。

三、教給學(xué)生觀察的方法

一位教育家說：“教師要當(dāng)牧羊人，不是把青草割回來讓羊吃，而是把羊趕到茂密的草地上去。”所以，我們必須教給學(xué)生觀察的方法。

1.確定觀察的目標(biāo)。

2.按照一定的順序并且抓住重點仔細(xì)觀察。

3.擴(kuò)大觀察的范圍，由靜態(tài)到動態(tài)，由圖內(nèi)到圖外。

四、“示范”和“練習(xí)”相結(jié)合

在寫作過程中，教師寫的“下水”文，手把手地教給他們真功夫，是寫作教學(xué)的突破口。要發(fā)揮教師的“下水”文的真正的指導(dǎo)作用，那教師所寫的范文要做到以下幾點。

1.針對性，有的放矢。

2.及時性，應(yīng)在前一周寫出范文給學(xué)生觀摩。

3.示范性，在觀察、構(gòu)思、立意、語言等方面均給學(xué)生以示范。

4.多樣性，從多個方面向?qū)W生傳授寫作真經(jīng)。

五、作文教學(xué)要與實際生活相結(jié)合

指導(dǎo)學(xué)生作文要從真實內(nèi)容入手，寫作內(nèi)容來源于生活。因此我指導(dǎo)學(xué)生要向生活要文章，生活是沸騰的海洋、五彩繽紛的世界。在日常生活中，每天都有許許多多值得回憶和寫的事物。這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生接觸社會時留心觀察分析周圍事物的良好習(xí)慣。我認(rèn)為只有親身實踐，學(xué)生才能把親眼看到、聽到、做到和想到的事物與閱讀課中所學(xué)的知識有機(jī)結(jié)合起來，這樣寫出的文章才有真情實感，才能感染和打動人。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的人格

教師在作文課上，往往忽視了人格中最重要且美好因素，諸如仁慈、善良、體恤等。作文中如果閃爍著如此這般的光輝，那學(xué)生的人格就獲得了一次冶煉。這樣就能讓學(xué)生敞開心扉，抒寫真性情，用學(xué)生的自由之筆寫學(xué)生的自在之趣。讓學(xué)生走向生活這座“百草園”，使學(xué)生的作文過程成為到生活中求真、養(yǎng)善、立美的過程。

2.重視作文教學(xué)中的“批”與“改”

“批”與“改”是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和作文修改能力都有很大的幫助，教師的“批”固然重要，但在我看來學(xué)生的“改”更重要，應(yīng)把它放在首位。在修改作文以前，教師有必要使學(xué)生明確修改作文的益處和重要性。學(xué)生在寫完作文草稿以后，我首先指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行第一次修改，看一看用詞是否準(zhǔn)確、語句是否通順、是否有錯別字等。當(dāng)?shù)谝淮涡薷慕Y(jié)束以后，接著進(jìn)行第二次修改，這次修改教師要提出更高的要求，比如，是否有條理、中心是否明確、是否有真情實感、過渡是否自然流暢等。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生修改作文的能力就會有所提高，并且養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。

在學(xué)生第二次修改完自己的作文后，立即進(jìn)行第三次修改，那就是將學(xué)生的作文收集上來，打亂順序，再給學(xué)生發(fā)下去，讓學(xué)生互批互改。經(jīng)過三次修改，學(xué)生的作文質(zhì)量會顯著提高。因此在學(xué)生作文的批改上，我認(rèn)為改是最重要的，是培養(yǎng)學(xué)生修改能力和邏輯思維能力的重要手段。

六、重視說話訓(xùn)練——以“說”促寫

說話人人都會，但要做到邏輯性強(qiáng)、條理比較清楚，并非每個學(xué)生都會，尤其對農(nóng)村的學(xué)生來說，方言語、口頭禪比較多，這對作文帶來了較大的困難，作文本身是一個說寫結(jié)合的過程，說是寫的前提，寫又使說得到升華，因此必須重視說話訓(xùn)練，為寫作鋪好基石。

總之，在作文教學(xué)中，教師只有緊緊圍繞以上幾個環(huán)節(jié)認(rèn)真施教，教學(xué)質(zhì)量才能大幅度地提高，學(xué)生的寫作水平才會有質(zhì)的飛躍。