童話(huà)劇在幼兒個(gè)性化發(fā)展中的作用

冒銀芳

【摘 要】 近幾年來(lái)，隨著我國(guó)幼兒教育體制在不斷的變化，對(duì)幼兒教育提出了新的發(fā)展要求，要根據(jù)幼兒的個(gè)性化特征制定相應(yīng)的教學(xué)。童話(huà)是幼兒文學(xué)中的一種文學(xué)形式，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展有著重要作用。本文就針對(duì)童話(huà)劇在幼兒個(gè)性化發(fā)展中的作用做以簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】 童話(huà)劇；幼兒個(gè)性發(fā)展；作用

童話(huà)故事是人類(lèi)最早的文學(xué)作品，在故事中人物的美好品德以及精神成為每個(gè)幼兒模仿的對(duì)象，像白雪公主、丑小鴨、唐老鴨以及拇指姑娘是每一個(gè)幼兒都想成為的形象，與他們進(jìn)行零距離的基礎(chǔ)是他們的夢(mèng)想。幼兒能夠通過(guò)童話(huà)故事感受真善美，懂得辨別是非，學(xué)習(xí)一些做人的道理。作為幼兒教師，將童話(huà)故事中的寓意深刻的童話(huà)以及膾炙人口的人物想象通過(guò)張揚(yáng)的手段編排起來(lái)就是童話(huà)劇。一部好的童話(huà)劇不僅能夠幼兒帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，還能夠渲染童話(huà)中的人物形象，讓幼兒真實(shí)的感受他們的形象，起到很好的教育效果。

一、針對(duì)幼兒的個(gè)性特征選擇適應(yīng)的童話(huà)劇本

近幾年來(lái)，一些著名的童話(huà)相繼改編成童話(huà)劇，著這無(wú)疑成為廣大教育者的最佳教育方式，這些童話(huà)劇本不僅能夠反映幼兒的心理想法，而且還能夠擴(kuò)大幼兒視野，學(xué)習(xí)更多的為人知識(shí)。但是我們?cè)谶x擇這些童話(huà)劇本時(shí)，應(yīng)該充分考慮到幼兒的個(gè)性特征，選擇有針對(duì)性的童話(huà)劇本。例如《丑小鴨》比較受幼兒小朋友的歡迎，主要講的是一只丑小鴨生在一個(gè)鴨場(chǎng)里，鴨子覺(jué)得與自己很不同，就認(rèn)為它很丑，其他的動(dòng)物也相繼嘲笑它，鄙視它，可憐的丑小鴨只有離開(kāi)家四處漂泊，在外面受盡困難，發(fā)現(xiàn)自己成為一只美麗的天鵝。盡管這個(gè)童話(huà)帶有強(qiáng)烈的夸張手法，但是并不影響幼兒的心理需求。因此，我們可以選擇這個(gè)童話(huà)來(lái)作為劇本，編排新的童話(huà)劇，讓每一個(gè)小朋友都能夠扮演其中的角色，進(jìn)行互演，適合全班的小朋友共同參與，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

二、編排童話(huà)劇時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的原則

在幼兒院進(jìn)行編排童話(huà)劇時(shí)，離不開(kāi)幼兒、教師以及家長(zhǎng)三個(gè)重要的角色，這三者缺一不可，缺少哪一方都不能夠?qū)⑼?huà)劇完整的編排下去，因此，在編排童話(huà)劇時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持一些幾個(gè)原則：

1.及時(shí)調(diào)整教師心態(tài)，尊重每一個(gè)小朋友。作為幼兒教師，應(yīng)該充分尊重每一個(gè)小朋友的選擇，他們自己選擇角色一定有自己的道理，不是無(wú)理取鬧的。例如：在我們班級(jí)中有一位小朋友，非常喜歡《灰姑娘》中灰姑娘這個(gè)角色，她希望演灰姑娘，作為教師，應(yīng)該詢(xún)問(wèn)其原因，為什么想演灰姑娘呢，她得理由是：灰姑娘是善良的，日常很平常，但是總會(huì)有貴人相助，希望自己也有白馬王子。還有的小朋友喜歡跳兔子舞，她不想演任何的主角，就喜歡演其中的一只小兔子，結(jié)果表明，每一個(gè)小朋友自己選得角色都會(huì)盡心的演好，給大家?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。因此，作為教師，應(yīng)該尊重每一個(gè)小朋友的選擇。

2.及時(shí)幫助每一個(gè)小朋友調(diào)整心態(tài)。當(dāng)前，隨著孩子的生活水平不斷提高，生活比較無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但是如何讓他們子啊遇到困難以及挫折時(shí)能夠坦然面對(duì)，這是作為幼兒教師的主要任務(wù)。因此，在童話(huà)劇的編排中，我們應(yīng)該做一個(gè)細(xì)心的觀察者，觀察幼兒的心態(tài)，及時(shí)的調(diào)整。例如：在征選童話(huà)劇的角色時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)人征一個(gè)角色，最終出現(xiàn)落選得現(xiàn)象，這時(shí)候，幼兒會(huì)感到失落以及不高興。因此，我們應(yīng)該與部分幼兒進(jìn)行談話(huà)，幫助她們調(diào)整心態(tài)，及時(shí)的走出失落心態(tài)。我們可以這樣對(duì)他們說(shuō)：雖然你沒(méi)有演到主角，但是配角也很重要，如果沒(méi)有配角，只有主角的話(huà)，童話(huà)劇也演不成，老師相信你不管演什么角色都是最好的。當(dāng)孩子聽(tīng)到你這樣的稱(chēng)贊時(shí)，就會(huì)消除抵觸情緒，心情也會(huì)有所改變，欣然接受現(xiàn)任的角色。

3.幼兒教師應(yīng)公平的征選童話(huà)劇角色。在征選童話(huà)劇角色時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持公平的原則，特別是童話(huà)劇中有很多孩子想演主角，這時(shí)作為幼兒教師，應(yīng)該開(kāi)展征選PK，通過(guò)公平的競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)爭(zhēng)取角色。我們可以通過(guò)采用將童話(huà)劇本放到班級(jí)空間中，讓家長(zhǎng)一起參加到劇本中，幫助孩子選擇適合的角色，同時(shí)在家里也可以進(jìn)行臺(tái)詞的練習(xí)。隨后在班級(jí)中開(kāi)展比賽，通過(guò)家長(zhǎng)以及孩子的舉手表決，誰(shuí)來(lái)出演主角，這樣一來(lái)，就能夠避免角色糾紛，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)孩子參加排練的積極性。

三、童話(huà)劇對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的作用

童話(huà)劇的舞臺(tái)就是一個(gè)童話(huà)世界，一旦進(jìn)入到孩子的視野中，就會(huì)使孩子產(chǎn)生審美的沖動(dòng)，辨別是非能力。正處于幼兒時(shí)期的孩子最先感知到的就是事物的形式，而童話(huà)劇舞臺(tái)的設(shè)計(jì)剛好迎合了這一特點(diǎn)，突出舞臺(tái)的表演形式，最大限度的沖擊著孩子的視覺(jué)，讓他們?cè)谕?huà)劇的欣賞以及參演中感受藝術(shù)的魅力，分清是非，在參演的過(guò)程中，也能夠鍛煉每一個(gè)孩子，使其個(gè)性朝向積極樂(lè)觀的方向發(fā)展。例如：我們班的紅紅小朋友，在童話(huà)劇《小紅帽》中，參加外婆角色的征選，她平常屬于比較內(nèi)向的一個(gè)小女孩，很害羞，但是通過(guò)參加狼外婆的征選，在慢慢的表演中，逐漸的放開(kāi)自己，原來(lái)害羞內(nèi)斂的小女孩變得更為自信了，能夠大聲的說(shuō)出自己心里的想法。

總之，童話(huà)世界是每一個(gè)孩子精神成長(zhǎng)的樂(lè)園，通過(guò)童話(huà)劇的形式將孩子內(nèi)心的渴求以及壓力、無(wú)助形象的表達(dá)出來(lái)，同時(shí)給予了解決的方法，這樣一來(lái)，就能夠使孩子的心理成長(zhǎng)獲得充分的滋養(yǎng)，在童話(huà)劇的參演中獲得更多的快樂(lè)以及自由，從而培養(yǎng)孩子找到生活意義的能力。