以“愛”換愛

范靈龍

一提到信息技術課，不管老師或學生都理所當然認為這門課程是深受學生喜愛的。因為主觀上的喜歡，當然上課的老師就輕松了，上課的效率也是高的。果真如此嗎？實際情況是在信息技術課堂，為數不少的學生一打開電腦，就開始下載或玩起了游戲。上課很少舉手發(fā)言，要求的信息技術練習也不按時完成，甚至不做。長期以往，正常的上課秩序被打亂，如果老師不加以制止，就會有更多的學生被“加入”。這樣的學習能稱得上是學生“喜愛”該門課程嗎？當然不是。

我們的學生學會了使用計算機，沒把他當作學習工具，卻把他淪為上網、游戲、聊天工具！信息技術課到底缺失了什么？教育缺失了什么？是教材內容？是學生自身？是教師教法？究其原因，缺失的是愛！沒有愛的教育是失敗的，“愛的教育”才是信息技術教育的真諦，應貫穿于教育的始終。愛是教育的生命，教育的靈魂，只有充滿愛的教育才是生動的、詩意的、美妙的。在信息技術教學中滲透愛的教育，對端正學生建立正確的課程觀，培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)具有非常重要的作用。

一、學生沉迷網絡、游戲的原因

1.學生需要學習的東西多，學習壓力重，競爭激烈，精神負擔大。平時沒什么課外活動，家長和學校過重的關注他們的學習成績，缺少思想交流，而玩游戲，上網容易上手，時間過的快，成為學生逃避現實壓力的一種途徑。

2.缺少關心和愛。現在的學生都是獨生子女，雖然被家長溺愛，但缺少愛，不少家長總是用物質和金錢來表達愛心，從而把親子關系物質化、金錢化了；不少教師對學生的愛是成是學習成績的期望，很少給他們擁抱、鼓勵，贊揚，很少教育他們怎樣做一個人，孩子不懂什么是愛，不懂的如何調劑自己的感情。

3.家庭、校園環(huán)境的渲染。家長玩電腦一般都是上網和游戲，很少用電腦來做其他的事情，孩子的模仿能力和學習能力很強，而且游戲和上網不用學習，很容易上手，學生學的快。在家里看大人玩游戲，在學校聽同學談游戲，變成一種不需要培養(yǎng)的興趣。

4.家庭和學校沒有足夠的引導，學生沒有明確的學習、生活目標。其一、上網的目的很多，比如找資料、網絡學習、網上交易等等，但是我們的孩子沒途徑學習健康使用網絡的方法，而且信息技術學科操作性強，處處體現信息的獲取、加工、運用，卻忽視了情感因素，信息技術課就變成了簡單的操作方法的傳授，加之每周一課時，學生如“隔靴撓癢”，自然就奔向了網吧。

二、信息技術課堂用愛引導

1.與學生平等相處，做朋友，用愛走入學生的內心。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談學習，談未來，談做人，雙向交流，學生才會敞開心扉。教師要和學生做朋友，與學生心碰心，和學生相濡以沫，平等相處，尊重學生、了解學生，使之產生一種自尊心理，獲得輕松、愉快的情緒體驗。這樣，他們就會大膽反映自己的意見。我們不僅要與學生平等相處，還要蹲下來和學生站在同一個高度。

要了解學生的心理狀態(tài)，在課堂上下，給學生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等，這些都是尊重學生的表現。每個學生各有不同，教師的愛不應是盲目的、隨意的，它應該建立在我們對每一個問題學生全面、深入、客觀的了解的基礎之上，針對學生個體，分析他們沉溺的原因，對癥下藥。

2.在課堂教學中，施以愛心，體現關心。教育實踐表明，對學生冷酷無情，是不可能使自己的要求轉化為學生的自覺需要的。特別是對沉迷網絡、游戲和聊天的學生，教師只有充分施以愛心，用火熱的心腸去溫暖學生，與學生在心靈上搭起一座感情的橋梁，才能感化學生，讓學生主動接受教師的要求。

如有一個學生，一上信息技術課，就開始下載“摩爾家園”，老師點到他的名字，站到他身邊，嚴厲要求他關掉游戲，他也不聽，不管怎么批評他，他都是一聲不吭。上課很少舉手發(fā)言，要求的信息技術練習也不按時完成，甚至不做。通過多次上課的認真觀察，個別談話，知道他家里父母很忙，沒時間陪他，買了電腦，叫他玩游戲。信息技術課，他都想著游戲沒心思聽老師講，總是偷偷的趁老師不注意就玩游戲，老師講的什么都沒聽進去，所以除了游戲，什么都不會，于是干脆就次次上信息技術課都玩游戲，漸漸的有點 控制不住自己。于是我告訴他，如果不會就問老師問同學，大家都會很開心的幫助他，上課一有空我就到他身邊監(jiān)督、詢問他那里不懂，主動再去教他一遍上課的內容。在他身邊多站一會，漸漸的他開始聽課，并且開始做課堂練習了。學生的自控能力很差，需要大人經常在身邊轉轉、提醒，讓他們感覺到老師對他們的愛，他們才能慢慢的收心。

關心學生、愛護學生是教育學生的基本前提。教師必須深入實際，細心觀察，了解學生的需求，在學習上對他們噓寒問暖，讓他們感受到老師是關心他們的，希望他們進步的。比如學生的電腦死機了，上課講的沒記住、做信息技術練習中間出現了小問題，都主動熱心的去幫助學生，讓他們感覺到老師的關心。多在學生周圍走動，看他們操作電腦，主動發(fā)現他們的問題、主動發(fā)現他們思想是否開小差。

總之，作為一名信息技術教師，教育的任務不是單純的教會學生死板的操作技能，而是要注重學生潛質的開發(fā)，培養(yǎng)學生較高的信息素養(yǎng)，要讓學生真正的“愛”上這門課程。