如何開(kāi)展初中英語(yǔ)“小組合作型”教學(xué)

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【摘 要】在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，從以教師授課學(xué)生聽(tīng)課為主，逐漸演變?yōu)閷W(xué)生也積極參與到課堂當(dāng)中來(lái)，這種模式最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的思維能力，可謂一舉兩得。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生合作共事的團(tuán)體精神和能力，這種精神和能力正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人才的基本要求。

【關(guān)鍵詞】合作；創(chuàng)作力；小組活動(dòng)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是十分重要的。教師不再主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生開(kāi)始掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在中學(xué)課堂中，以教師授課為主，學(xué)生往往不能積極參與到課堂中。對(duì)于教師而言，小組合作學(xué)習(xí)也具有挑戰(zhàn)性。教師還必須富有想象力和創(chuàng)造力，了解學(xué)生的需求，為學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)提供方法。

一、小組合作學(xué)習(xí)的基本操作

1.合理分組

合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組可以是班級(jí)的自然小組，也可以是按英語(yǔ)教學(xué)的需要分成的小組，或是開(kāi)放式小組——學(xué)生自由組合的小組。

2.共同合作達(dá)到成功

提倡合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，把抽象的知識(shí)形象化，隱性內(nèi)容外顯化，溝通學(xué)生的書本世界和生活世界。學(xué)生在合作中動(dòng)手動(dòng)腦，共同參與語(yǔ)言實(shí)踐，從而發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間互相彌補(bǔ)，借鑒啟發(fā)，形成立體交互的思想網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)生的整體水平雖然處在同一層次，但他們的思維、經(jīng)歷、語(yǔ)言水平和知識(shí)能力等各有差別，因此對(duì)同一問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生不同甚至完全相反的看法，為了彌補(bǔ)信息差，小組成員必須進(jìn)行協(xié)商合作，才能完成共同制定的目標(biāo)。

3.小組的變化

除了固定的學(xué)習(xí)小組之外，課堂上為了使信息的交互形式多樣化，學(xué)習(xí)小組的組合可以隨時(shí)變化。教師要充分考慮小組成員的性別、能力、原有成績(jī)、性格特征、智力差異等因素，每隔一段時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行重新分組。同質(zhì)分組有利于教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的深入研究，異質(zhì)分組有利于資源的利用。

二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持

課堂教學(xué)時(shí)師生之間、生生之間進(jìn)行思想、感情、信息、知識(shí)交流的過(guò)程。而英語(yǔ)教學(xué)的成效，主要在于學(xué)生的學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯、語(yǔ)法規(guī)則、句子結(jié)構(gòu)和口語(yǔ)表達(dá)能力，具備了課堂上運(yùn)用英語(yǔ)交際的可能性。他們通過(guò)討論、協(xié)商，以解決某項(xiàng)問(wèn)題，學(xué)生的想象、創(chuàng)造思維能力和團(tuán)體合作精神在課堂上得以培養(yǎng)，他們思維活躍，課堂氣氛濃厚，不同學(xué)生的思維能力得到有效的互補(bǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的自信

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心是一種優(yōu)勢(shì)心理定勢(shì)，是取得學(xué)習(xí)成功的內(nèi)因。在現(xiàn)實(shí)中有不少學(xué)生自信心不足，甚至失去自信心。小組合作學(xué)習(xí)使競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們作為集體的一員為完成任務(wù)而自豪，每一位組員代表小組為展現(xiàn)小組的成功而驕傲。

3.小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)了與人合作

合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性，可以使每一個(gè)人都能體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到自己在群體中存在的價(jià)值，并認(rèn)識(shí)到他人存在的價(jià)值。在組員互相切磋的過(guò)程中，大家相互勉勵(lì)，共闖難關(guān)，增強(qiáng)了克服困難的勇氣。小組合作學(xué)習(xí)真正成為他們之間互教互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過(guò)程。

三、組織小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.選擇話題

教師所給的話題必須能激發(fā)學(xué)生的興趣和引起學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的欲望。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能起到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望的作用，因?yàn)椴⒉皇撬械膶W(xué)習(xí)任務(wù)都適合于合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)努力，領(lǐng)略成功的喜悅。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備

有些話題側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行拓展，此類話題要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。教師要指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，通過(guò)查閱有關(guān)材料和請(qǐng)教師長(zhǎng)等渠道獲取相關(guān)信息，然后對(duì)信息進(jìn)行整理，使之適合話題的要求。學(xué)生在小組活動(dòng)中有了充足的材料，就會(huì)有利于小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.組織小組活動(dòng)既要面向全體，又要照顧個(gè)體

在小組活動(dòng)中，由于有些學(xué)生積極主動(dòng)，語(yǔ)言能力強(qiáng)，他們很自然地在小組中起著組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用，而有些學(xué)生則習(xí)慣于聽(tīng)別人說(shuō)，從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，漸漸地他們對(duì)一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心，對(duì)于這些學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并精心設(shè)計(jì)符合他們知識(shí)水平的話題。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作、交流與探索等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生合作共事的團(tuán)體精神和能力，這種精神和能力正是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人才的基本要求。所以，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就成為英語(yǔ)教師必備的又一項(xiàng)教學(xué)技能。