對話式教學在幼兒教育中的應用

李佳

【摘 要】隨著經濟與社會的不斷發展，幼兒教育作為最早的教育是越來越受到人們的重視，特別是近幾年倍受關注的“對話式”教學。對話，是幼兒學習的工具，在學習和游戲的過程中都離不開對話。所以，對話教學在幼兒教學中占有十分重要的地位。本文就對話式教學在幼兒教育中的應用做了簡單的分析。

【關鍵詞】對話式教學；幼兒教育；對話；應用

隨著新課改的實施，對話教學作為新型的教育思考倍受人們所關注，并且開始運用至幼兒的教育當中。所以，為了更好的理解對話教學的思想與重點，在幼兒的教育過程中就應該試著運用幼兒與教師之間的對話來進行教學。

一、對話式教學在幼兒教育中的優勢

1.促進對幼兒的改造

通過問題的引導進行對話式教學可以讓幼兒與教師的思路統一并行。通過有關的教材以及朋友之間的相互討論和思考，讓幼兒可以在不斷解決問題的過程中積累一定和經驗和知識，并且在思考問題的同時產生新的問題來引出新對話。由此可見，通過應用問題來引導對話式的教學可以不斷更改教育方法，讓學生由“學會”轉變為“會學”。這樣的教育方法會促進幼兒不斷地思考、學會思考和對話。

2.幫助幼兒之間進行合作和交流

試著進行小組討論的學習，并且確保每一位學生都可以參與至討論學習中。在整個參與執行的過程中，幼兒學會了怎樣去主動學習和研究問題，讓整體可以協調發展。因為幼兒的模仿能力非常強，所以幼兒在交流的過程中實際上也是互相學習的過程。經過一段時間的學習后就會發現幼兒在交流、語言表達能力、邏輯思維能力等方面都有了不同程度的提高。

3.對話是幼兒的生活方式

對話不單單是幼兒作為人的根本基礎，同時也是幼兒對于學生主要的方法和方式。更為重要的一點，對話是幼兒的生活方式，因為對話不單可以讓幼兒學習并學會知識，同時還可以提高幼兒與幼兒是的交流、合作技能，從而可以促進幼兒去適應這個社會的發展需要。

4.促進和諧環境的發展

因為對話教學是要注重環境的氛圍，而這種環境的打造要依據幼兒的發展特點以及認知水平進行。要將幼兒作為核心，滿足他們的好奇心，對幼兒所學的內容要掌握好。打造一些有意義的場景，讓幼兒可以在和諧的環境中調動起興趣，有利于他們在這樣的學習環境中的理解并掌握知識。

二、幼兒對話的性質

1.幼兒對話具有平等、開放性

幼兒之間的對話和提問都應該是建立在平等的基礎上的。但是，關于問題的解決以及方式是否要達成同一意見，是無法硬性去要求做到的。在全開放式的人際對話當中，沒有所謂的主導者，無論是誰都是發言者，也無論是誰也都是傾聽者，是完全平等的進行研究、交流、討論。

2.幼兒對話具有多通道性

對話，是一種語言的活動形式，意思是依靠自然語言作為傳達的介質，經過一個通道而發生作用。但是，幼兒的對話中還包括了非語言的對話，并未依靠自然語言作為介質。所以，幼兒的對話方式是具有多通道性的。

三、對話式教學在幼兒教育中的應用分析

1.分層教學的對話教育執行

幼兒教育中的對話式教育所面對的個體是幼兒，而每一個幼兒在興趣、愛好、性格上都存在著差異。所以在執行對話教育的同時教師要做好充足的準備。對于基礎較好的幼兒可以提出比較高的要求，最大限度去開發幼兒的愛好及興趣；對于基礎較為薄弱的孩子要適當的降低要求，并且對這部分幼兒給予更多的幫助。

2.建立良好的師生關系

執行對話教學的重要基礎保障就是平等、民主。假設教師與幼兒之間的關系不和諧，那對話式的教育是無法在教師與幼兒之間開展的。雖然教師在知識上是排在先知者的地位，但是與幼兒實際上的地位是沒有區別的，教師一定不可以將自己的知識權作為看不起幼兒的工具。實際上，教師與幼兒都是建立在人格的基礎上的，都有著自己的表達情感的方式與內心世界。所以，尊重和理解對幼兒而言是十分重要的。從上述也可以看出教師和幼兒需要在平等、和諧的環境中相處才能產生對話。

3.構建新的教育理論，提高幼兒的素質

在對話教學中，教師的素質高低是決定著是否享有教育幼兒的權利。所以說教師要不斷提高自己本身的素質，要不斷加強相互尊重、互相平等的教育理念，全身心的去幫助并關注每一位幼兒，為幼兒的學習、發展的權利做好保障工作，由此來提高幼兒的素質。

積極的構建對話教學并且形成一定的氛圍，讓對話式的教學在幼兒的教育中可以得到更多的研究。同時，在課堂上也要形成對話的學習，打造出良好的學習氣氛。因為這種對話式教學讓幼兒有了歸屬以及認同感。而且，對話式也可以讓所有人一起分享快樂。由此可見，對話式的學習可以充分促進情感的交流，與可以讓教師與幼兒、幼兒之間進行全面的學習。通過對話式的學習讓幼兒的精神得到了提高，讓每一個幼兒都可以健康、全面的發展、成長。

參考文獻：

[1]王曉偉，張玲.基于問題的對話式教學及其在幼兒教育中的實踐.中國電化教育，2011（7）

[2]何曉玲.建立在問題基礎之上的對話式教學在幼兒教育中的應用研究.都市家教（下半月），2012（5）

[3]王曉偉.張玲.幼兒教育中基于問題的對話式教學的設計與實施——以幼兒園大班科學活動《奇妙的磁鐵》為例.現代教育科學，2011（2）