用贊賞提升自信以成功激勵成才

秦漢壽

【關鍵詞】贊賞教育；成功；正能量；成才 班主任

有一位哲人說過：“每一孩子都有成功的愿望，每一個孩子都有成功的潛能。尊重孩子的差異，賞識孩子的成功，教育之目的就是讓每一個孩子都抬起頭來走路。”為實現這樣的教育目的，我在擔任職業學校班主任過程中，不斷挖掘學生成功的潛能，取得了較好的效果。

一、贊賞教育喚起學生的成功期望

贊賞教育要求教師強化教育意識，堅信教育的功能，堅定教育信念，不斷積累教育的正能量，達到教育的預期效果。教師應對每一個學生都充滿信心、不歧視、不厭棄，用教師的愛和信賴喚起學生成功的期望。

教師有了正確的教育觀念，教育便有了成功的可能。我曾經接任過一個基礎較差的班，上任伊始，我與學生一道告別昨天，一分為二地分析學生及班級現狀，肯定其優點，同時也用反面事實教育他們，誘發其自我反省。學生從我的目光及言談中獲得信賴，樹立起信心，從而振作起精神，塑造新我。開學第一個月便奪得了第一面流動紅旗。學生在周記中感慨到：“是老師的信任贊賞讓我們增強了信心，使我們與紅旗結了緣。”一個頑皮的學生將“東方不敗，唯我獨尊”等臺詞記入日記本，貼于課桌內，我看到后及時抓住機會，誘導他如何將學業、人品立于不敗之地，激發其積極向上的精神。之后，該生進步頗大，成了班級的骨干。

二、贊賞教育讓不同層次的學生獲得成功的快樂

在班級管理中，以贊賞教育為切入點對學生的日常思想行為進行目標管理，針對不同層次學生特點制訂切實可行的目標，激發學生的進取精神，在不斷實現目標的過程中，體驗成功的快樂，積累自身的正能量，促進其成才。具體過程分為“目標導向→實施督促、反饋提高→驗收達標”三步，其步驟如下：第一步，目標導向（定標）。（1）調查了解學生，分析不同學生的心理品質、智力基礎、個性特長、興趣愛好等，從改善學生心理品質入手，確定切實可行的目標。（2）然后分項列出合適目標。目標要具有廣泛性，面對每個學生，讓人人都有奮斗的方向。（3）學生選擇目標。按照班級列出的不同目標，學生根據自己的實際情況自由選擇，列入自己的近遠期計劃，貼于課桌內或周記本扉頁上，接著策劃召開主題班會，如“我為集體爭光彩”、“青春奉獻十二五”，讓每位同學將自己所選定的目標公布于眾，便于互相監督與自檢。第二步，實施監督，反饋提高。在目標實施過程中，隨時督促，及時評價或反饋。還要時刻為學生創造機會，為他們達標鋪路搭橋。第三步，驗收達標。學生在學期末或學年末總結驗收達標情況，并制訂下一階段的新目標，以形成良性循環。

贊賞教育為目標管理找到了好的把手。班主任在工作中試行此法，效果頗好。學生干部選擇“確保衛生第一流”為任職目標，他們的工作責任心大大增強，組織管理能力得到了提高；有不良行為的學生選擇“杜絕與社會上不三不四的人往來”、“不進營業性網吧”、“爭當學雷鋒積極分子”為自己的目標，其意志得到了磨煉，強化了法紀觀念，培養了奉獻精神；勞動觀念淡薄的學生選擇“勞動最佳”為奮斗目標，他們逐漸養成了愛勞動的習慣，也增強了集體觀念；專業技能差的學生選擇“我要成為技術標兵”，提高了他們的專業技能，有的還在市級中等職業學校技能大賽中獲得一等獎；有的住校生平時在食堂吃飯時稍微不合口味就倒進垃圾桶，他們選擇“愛惜糧食，不鋪張浪費”，養成了勤儉節約的好習慣。通過目標管理每個學生都實現了自己的目標，學生的潛能得到了開發，取得了進步，獲得了成功，為人生積累了正能量，促使他們早日成才。

三、贊賞教育要處理好贊賞與批評的關系

贊賞并不是溺愛，運用賞識教育，并不意味著對學生的錯誤熟視無睹、棄之不管。對學生嚴于要求和寬容大度都是出于一個共同的教育目的。二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度。

贊賞教育并不排斥批評，但批評跟贊賞一樣要講方式方法。當學生犯錯誤要批評時，最好在批評之前先用平實的語言，毫不吝嗇地肯定贊美其優點，然后就事論事，優點適當夸張，缺點盡量縮小，切忌對學生諷刺挖苦、高聲呵斥，更不可把話說絕。曾有位學生課堂上看課外書，我找那學生個別談心：“老師和你一樣都愛看書，愛看書是一個非常好的習慣，它可以增長我們的知識，開闊我們的眼界，提高我們的修養。老師也希望你以后能將這個習慣一直保持下去。但是如果你在上課的時候看課外書，許多該學到的專業知識就荒廢了，這就好比丟西瓜，撿芝麻，豈不是顧此失彼、得不償失嗎？”這名學生聽完后慚愧地低下了頭，然后對我說：“老師，我錯了，以后我知道該怎么做了。”這樣的批評并沒有言語激烈的碰撞，但卻讓師生間情感得到交流，也達到了教育的目的。

四、贊賞教育讓學生承受成長中的艱辛，掌握成功之道

青年學生身心發展尚處在不穩定狀態，一遇挫折，情緒容易波動，個別學生還會導致心理障礙，因而學生的成長具有復雜性和曲折性。為此，在贊賞教育過程中要培養學生堅強的意志品質和穩定的心理素質，要及時做好疏導工作，分析學生心理障礙形成的原因，幫助他們樹立信心，有的放矢地對學生進行心理調節和矯正，使學生體會到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，并堅信最大的成功莫過于戰勝自己，頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。同時，班主任還要克服“秉性難改”、“朽木不可雕”的定勢心理，以滿腔熱情幫助學生，使他們獲得成功。

教育要發揮其本身的功能，為社會培養合格人才，教師必須探索科學的育人方法與途徑，贊賞教育不失為有效的方法之一。用贊賞教育去開發學生的非智力因素，以形成教育的良性循環，培育他們的良好心理素質，為人生積累正能量，達到培養全面合格人才的目的。