初中物理實驗中的創新教學

物理是一門建立在實驗基礎上的自然科學。物理實驗則是物理教學中至關重要的環節，成功的實驗教學不僅能提高學生們學習物理的興趣、加深其對物理規律的理解，而且能培養他們的實踐能力、分析能力；更重要的是可以形成同學們嚴謹的、實事求是的、科學的世界觀。

創新能力是運用知識和理論在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。江澤民同志曾說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育?！倍覈F行的應試教育模式創新力嚴重不足，存在著評價體系靜態呆板化、教育方式灌輸強迫化、學習方式記憶機械化的嚴重缺陷。

在物理教學中充分發揮學生的主體性，改革試驗教學，開展研究性教學，已成為現代教學改革的重要課題，對學生進行創新性思維的培養、提高學生創新能力更是擺在當今教育工作者面前的艱巨任務，它要求物理教育工作者在思維上和觀念上必須徹底更新、敢于創新。

一、以“興趣為師、以創新為友”在物理實驗中運用教育心理學

中學生心理階段性特點突出，好奇心強、興趣愛好廣泛、精力充沛；但又集中性差、持久力弱、邏輯能力不足。針對中學生這一心理特點，我們要在物理實驗教學中抓住學生的心理，激發其學習的動力，培養其學習的興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師?！睂W生對學習有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來說，初中學生在剛接觸物理時，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時培養，興趣就會很快消失。所以，應該通過各種有效途徑，將學生的這種新奇感轉化為持久的學習興趣。充分發揮實驗魅力成為激發學生學習興趣的重要手段，利用新奇、有趣的實驗，可以激發學生的新鮮感，培養學生初步的學習興趣。

二、利用“聲、光、電、磁”的多媒體實驗教學

眾所周知“聲、光、電、磁”是中學物理的重心，但實驗物理中的“聲、光、電、磁”又是什么呢？90年代起，隨著計算機技術的迅速發展和普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體集文字、聲音、圖像于一身，以其豐富、形象、直觀、生動的表現形式，為物理課堂教學注入了新的活力，使教學內容圖文并茂，形象直觀地呈現在學生面前。針對物理實驗教學中的抽象物理問題、微觀物理問題、太快物理問題、太慢物理問題、復雜物理問題、實物展示不易物理問題，多媒體教學不但可以吸引學生興趣、集中學生注意力、形象深化學生記憶，而且可以提高課堂效率，增大教學容量；更能夠幫助學生建立邏輯思維、形成正確的物理問題思考習慣。真正有效地把握物理實驗的概念和規律。

三、教師自我創新實驗教具及設計

實踐證明，操作簡便、實驗現象明顯的實驗對學生有較強的吸引力，有利于激發學生的學習興趣。然而初中物理新課程教材中有一些實驗存在操作難或實驗效果不明顯等缺點。如果一味堅持本本主義，要么不成功，要么效果不理想，學生的學習熱情與操作欲望也大大受挫。在物理實驗教學中，為了提高課堂教學效率，提高學生的主觀能動性，筆者建議廣大中學物理教育者敢于創新，自我設計實驗和創新實驗教具。另外，近年來的物理中考為了進一步落實“課程從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念，試題更加聯系實際生活。那些最常見的生活現象，最普通的日常用品都可以成為命題的材料。因此，在實際教學過程中，在實驗室的器材配備基礎上，教師和學生還有必要自制一些實驗器材來提高學生學習的積極性。

四、培養學生團隊精神，集思廣益性地進行合作創新

西點學員日常流行一句話：“精誠團結直到畢業?！彼^團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。在物理實驗中培養同學們的團隊合作精神，可以讓每個學生認識到自身的優勢與不足，堅定了直面困難的決心，同時也開啟了大家的組織力與創造力，提高了合作解決問題的能力，增強了大家對團隊精神的理解。

以上四個方面并不是孤立、片面的，而是一個互相聯系的有機統一整體。綜上所述，創新型物理實驗教學對于提高學生能力、改進教學方法、實施素質教育，培養適應時代需要的創新型人才有不容忽視的作用，值得推廣。

作者簡介：

陳金磊（1986～），男，江蘇南通通州人，本科，物理學專業，研究方向：物理教育教學