聽課后感

張慧

摘 要：為了提高教學質量和教學水平，學校每個學期都要組織“賽課”的活動。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，因此在課堂教學中會展現出不同的教學風格。通過聽課，參賽教師可以展現出他們扎實的教學功底，聽課者會受益匪淺，因此，這是一項非常有意義的活動。這學期參加了學校的聽課活動，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都令人印象深刻。

關鍵詞：備課；情境教學；課后感

一、善于創設情境

情景導入是上課的一個重要環節。好的開場，能激發學生的情緒，啟發學生思考，起到“一石擊破水中天”的作用。好的課堂導入，能將學生的注意力馬上聚攏起來，激發學生強烈的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑。

通過這些天的聽課，我了解了課堂導入的一些方法。如，電影導入、漫畫或圖片導入、故事導入、提出問題導入法等等。比如，在嚴老師的數學課“購物策略”上，她以《田忌賽馬》這段視頻開場，點明了本節課的主題——講究策略，讓學生不但學到了知識，也培養了他們做事要講究方法策略的思維。再如，在陳老師的數學課“加與減—小兔請客”中，她以一幅亮閃閃的蘋果樹的圖片為開場，一下子就調動了學生的積極性，學生很積極地思考蘋果樹上的數學題目。再比如說，李老師的英語課poem中，他以一首《靜夜思》開場，點燃了學生讀詩的激情以及品詩的欲望。

二、用心備好課

要想上一堂高質量的課，必須用心備課，這是毫無疑問的。無論是從上課的環節、上課的內容、教學方法上，還是學生的學習方法上來講，都需要教師用心構思、仔細推敲。一般來說，一堂好的課，它的教學環節應該是完整的。要上哪些內容？教師應該結合教學大綱和學生的基礎，以及當時授課時學生的狀態，合理的刪減或增加內容。隨著科技的發展，教學方法也越來越多，可以采用多媒體來教學，制作一些教具來教學，用提問法、演示法等進行教學。根據教材的具體內容，采用適合學生的學習方法。在聽課中，時常看到教師獨特的教學設計，精美的課件制作，完整的知識點展示，恰當的教學方法，都非常富有創意。而且都非常貼近生活，做到學數學用數學，使枯燥的數學教學變得形象直觀，更有利于學生對所學知識牢固掌握。

三、發揮語言的魅力

教師的語言是調動學生學習的動力，因此，課堂上教師的語言就顯得格外重要。教師的語言要講究抑揚頓挫，富有美感，讓學生有聽下去的欲望。教師的語言要精練而簡潔，該說的話要用最簡潔的詞說清楚，可有可無的話盡量不要說。教師還要控制好語速，說話太快，學生聽不清楚，聽起來像念經，學生容易打瞌睡，或者來不及理解這句話的含義。語速太慢，學生容易走神，思維遲鈍。教學時應該根據學生的年齡特征、理解能力，控制好合適的說話速度。教師的語言要具有感染力，知識點的講解要講究專業用語，并適當運用幽默、詼諧的語言，讓學生在輕松的氣氛中學習到知識，從而調動學生學習數學的積極性。另外，教師在教學的過程中，應該對學生多使用表揚或鼓勵的詞，少用批評的詞。

四、注重課堂交流

課堂交流是課堂教學很重要的一個組成部分。教師在交流中傳授知識點并了解學生掌握的情況，學生在交流中學到知識和反映出對知識的掌握情況。傳統的教學只注重教師的“講”，而輕視學生的“說”，課堂死氣沉沉，教師成為課堂這個舞臺的主角，而學生只是一位可有可無的聽眾。如果師生交流互動的成分多一些，那么學生不再是聽眾，而是演變成整節課的參與者，可想而知教學所產生的效果會截然不同。教師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節課的內容，這樣整個課堂氣氛就會活躍，在這種樂學的過程中，營造了好的學習氛圍，學生更容易接受課堂上的內容，從而提高課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

五、運用合作法

人與人之間是需要合作的，集體的力量一定大于個人的力量。人的思維能力，需要在探討與合作中得到提升。新課標指出，學生的學習活動應該是一個生動活潑、主動、富有個性的過程。師生在課堂中不應再是教學中的傳授者和接受者、施予者和容納者，學生應是學習的主人，教師應是學習活動中的組織者、引導者與合作者。現在的課堂教學應該是學生在教師的引導下主動探究，小組合作愉快的課堂活動。在聽課活動中，我看到了多位教師都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，營造了愉快、生動、高效率的課堂。

六、設計練習要有層次

練習題是為了幫助學生理解知識點和運用知識而存在的，如果設計的不合理、不科學，反而會起到畫蛇添足和反效果。設計練習要從重視和促進學生的思維方向出發，應該由淺入深，由易到難，層層遞進，環環相扣。如，“購物策略”一課中，教師先提問，買1升酸奶有幾種買法，怎樣買劃算？接著再提問，買1.5升酸奶有幾種買法，怎樣買劃算？然后提出一個“貨比三家”問題，甲、乙、丙商店，不同的優惠方式。最后拋出一個問題，我們35名同學，要舉行晚會，需購買水，到那家商店買劃算？整個設計，由簡單到復雜，由淺入深，步步深入，每個問題都扎扎實實的得到解決，從而很有效地幫助了學生理解和很好的掌握所學內容。

七、恰當處理教材

知識來源于教材，又超越于教材。教師要善于把握教材的重難點，該刪的刪，該增的增，根據自己的學生特點和接受能力，大膽的、合理的刪減或增加內容，從而提高課堂效率。教材作為重要的教學資源，是眾多專家、學者反復審訂后，編寫者經過深思熟慮、精心編排出來的。教學實踐中，許多教師都認為教材已經給了我們一幅“錦繡作品”，教學時只需要“照本宣科”就行了，從而極少去思考教材呈現的知識是否全面、是否合理。其實，教材只是一個例子，是教學的一個起點，而不是教學的終極目標。因此，教師在使用教材時，要憑借自己的智慧、靈感、經驗，在尊重教材的基礎上對教材進行完善或加工，必要時還需作適度補充，努力挖掘教材的內在價值，讓它更好地為教學服務，為學生發展服務。

八、善于控制課堂

教師每節課前都應提前到教室候課，讓學生做好課前準備工作?！敖處熤v、學生聽”的模式一節課最多15分鐘，讓學生多動嘴說、多動手練。上課的過程中，提倡“講、練、考、評”的結合向“自學、討論、總結、檢測、講評”的轉化。教師想講話時，必須讓學生全部安靜下來，停下手頭的作業，眼睛看著老師。教師講話時，眼看學生，發現沒聽講的，立即停止講課，處理好學生問題后再講課。照顧全體學生，除全員參與外，課堂上的提問保證對每個學生的提問頻率大致相同。學生自學或者做題時給足時間，保持安靜，讓學生靜心下來做題，教師不再插話。學生討論時，教師參與聆聽，收集各組疑難問題。教師講課遇到學生聽不明白時，首先應找自己的原因，不要發學生的脾氣，多點耐心。每堂課提倡進行當堂檢測，不能過關的，課后或下節課再過關，有了檢測才能了解學生掌握的情況。鈴聲響就下課，不可以拖堂，下課前10分鐘布置好課堂作業。

九、具有良好的素質

教師的個人素質是很重要的，良好的素質，包括了精深的專業知識、廣博的教學理論基礎、較強的教學能力以及良好的職業道德修養。教師首先要精通本專業的知識，其次理解教學理論基礎，在教學過程中懂得運用各種教學能力，很好地去詮釋所要展現的內容。教師的教態、教風、語言表達能力、組織能力、臨場應變能力都很重要，在講課過程中，要做到舉止大方、談吐清晰、聲音洪亮、語速適中。教師的語言表達和組織能力也決定了一節課的成敗，有的教師語調激情高昂、詞匯犀利準確，陳詞力求準確簡潔，在教學中發揮了極佳的效果。比如張××老師，她的特點是語調輕快富于情感，在講課中像是在慢慢編織一張網，能讓學生透過她的語言，更加深刻的理解文章、分析文章。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學生的心。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！苯處煹闹腔邸⒂哪故斓谋憩F，決不是與生俱來的，而是在長期的實踐中一點一滴積累起來的。

總之，這次聽課活動，讓我受益匪淺。作為一名年輕的教師，提高自身素質和教學水平的最有效的途徑，就是多聽課，俗話說“取人之長，補己之短”，吸取別人的經驗，反思自己的教學方法，從而提高教學質量。在今后的工作中，我會更加努力加強學習，提升自己，在實踐中不斷探索、總結、反思、改進，爭取早日成為一名優秀的教師。

（作者單位 廣東省深圳市美中學校）