思想政治高考復習“五步”談

朱艷

摘 要：高三學生總對思想政治課發牢騷：考點好多、好亂，該背的都背了，考試時還是不會答，花了很多時間，考試分數還是不高……針對這些，總結了明方向、尋規律、訂計劃、找方法、會反思的五步復習法，以便提高復習效率。

關鍵詞：思想政治；高考；復習效率

高三學生復習花了很多時間，考試分數還是不高。針對這些，筆者總結了五步復習法，以便提高復習效率。

一、明方向

俗話說得好：走路無方向，好比瞎子摸溪灘。無目標的努力，有如在黑暗中遠征。要想取得高考勝利，就要有瞄準《考綱》和《考試說明》，提高臨門一腳的功力。

研究試題結構及分值。廣東政治高考題由客觀題（選擇題）和主觀題構成，選擇題48分，2011～2013年省平均分分別是29.22分、32.67分、31分；主觀題52分，而非選2011～2013年省平均分分別是20.99分、22.79分、22分，平均分低于選擇題近10分，鑒于此，復習時必須加強主觀題訓練。

研究試題難度及比例。《考試說明》對試題難度的要求是：“試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主”。例如，2013年廣東政治高考題中，容易題28分，中等難度題60分，難題12分占20%左右。因此，復習時教師要因材施教，平時訓練要求學生力求“容易題不丟分，難題不得零分。”

明確考核目標及要求。《考試說明》中高考考查學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。如，調動和運用知識要求，復習時需要學生能將各個知識點建立起橫向、縱向的綜合聯系，解題時才能把教材中學到的基本知識、基本概念、基本觀點和思想方法調動出來，從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解題。

二、尋規律

毛澤東語：不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質，它和它以外的事情的關聯，就不知道那件事的規律，就不能做好那件事。高考也是如此，因此研究高考及命題規律也是尤為重要的。

1.高考命題總基調是保持穩定，適度調整。選擇題方面，2010～2013年組合式選擇題增加了新意和難度，大致有5題左右，但逐步規范為“二二型”，取消不規則組合式；內容方面淡化計算，重視圖表和流程類。主觀題形式方面，在連續兩年沒考圖表描述題后，今年又重新回歸。從背景題材來看，大都取材于本土方面，今后備考時要注意材料的時代性和區域特色。

2.研究高考評分細則，依規訓練，提高得分率。高考閱卷不是完全按照參考答案去閱的，每個學科都要制定評分細則，在什么情況下得分，什么情況下不得分，什么情況下得多少分，有哪些可替代語言；高考閱卷是采點采意，寫錯了不扣分，寫對了就給分，只要答案中找符合細則的、看到關鍵詞（話）就給分，所以要大膽寫。平時多做這樣的訓練，學生答題就會開闊思路，增強針對性，提高準確度。

三、訂計劃

古人云：人無遠慮，必有近憂；凡事預則立，不預則廢。高考復習也要認真制訂“整合考點輪回自查”的復習計劃。將考點整合解讀為：高考以考查基礎和主干知識為主，對高考考點要合理取舍；重點掌握常考點與高頻考點；把那些敏感的、負面的、不合時宜的、有爭議的等不可能考的考點排除；根據廣東高考實際，排除計算題考點；對選修部分與必修②相關內容有機結合；注意《考試說明》中對考點的增減等。輪回自查解讀為：把整合的考點編制成問題，并標注識記、理解、應用三個層次，印成自測表發給學生，每天自查5個考點問題，在完成情況一欄，會的打√，不會或不完全會的打×或其他標記，50天左右輪完一遍，然后再進行第二遍、第三遍檢測。這樣，既以減輕學生負擔，又便于學生考試時有效地調動和運用相關知識，一定謹記：平時做事無計劃，急時做事無頭緒。

四、找方法

貝爾納語：良好的方法能使我們更好地發揮天賦和才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發揮。陶行知言：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。方法比努力更重要，因此在高考復習中教師也應該注重方法技巧的引導。

1.讀書方法

首先，研究目錄。按教材目錄建構宏觀框架，模塊→單元→主題→核心詞；按邏輯構建——是什么、為什么、怎么樣；按主體構建——國家、企業、個人等；公民、黨、政府等；按知識專題構建等方式。其次，具體章節。在看各部分章節的時候務必要保證一字不落。只有這樣，才能理解每一個知識要素。同時，要把重點知識用不同顏色的筆標記出來，以區分不同的理解難度，不斷瀏覽書上做好標記的知識點，加深印象。最后，再次回歸目錄。高考沖刺階段回歸目錄，形成整體感和找到知識盲區，要求學生在課本上不斷地做一些新的批注。

2.記憶方法

圖示記憶法。把信息轉化為圖像來記憶的方法，學生就能在學習過程中做到由點到線、由線到面、由面到網，由無序到系統，增強對知識的理解和記憶。

關鍵詞記憶。如，記“堅持和完善我國的基本經濟制度”的原因只要記住“2個符合”，“3個有利于”再加現實意義即可。

分類對比記憶。如，文化生活，可以抓“特點”——文化對人影響、傳統文化、中華文化、民族精神、大眾文化等，“作用”——文化對人對社會、傳統文化、民族精神、中華文化、先進文化等，“措施”——文化創新、弘揚民族精神、發展先進文化、發展社會主義精神文明建設、提高思想道德修養等。

聯想記憶。如，文化生活中“傳統文化的繼承和發展的態度”與哲學生活中“辯證否定”，文化生活中“民族文化和世界文化的關系與中華文化的關系”與哲學中“共性和個性、整體與部分的關系”，文化生活中“經濟與文化的關系”與哲學中“社會存在與社會意識的關系”等等。

3.解題方法

選擇題最基本、最可靠的方法是排錯法，基本要求是“三審”：一審題干（找出該題的內容關鍵詞、邏輯關鍵詞、范圍關鍵詞）全面準確地把握題意；二審題肢，判斷選項本身正誤；三審干肢關系，將題干與正確題肢相對應，正確做答。主觀題一般來講，答案在設問中產生，在材料中形成，在教材中獲取，在熱點問題中升華；教學生常規的分析和解題方法，最好能概括總結一些簡潔清晰、好記實用的方法。列舉兩個我在教學中使用的方法：例，經濟生活圖表題解法，只要記住三審（標題、圖表、表注）三比（縱比——看趨勢、橫比——找差距；表比——關聯）+本質（揭示問題實質）即可。

五、會反思

會反思是一種智慧，能反思是理性的表現，在反思中尋求進步。每次試后，老師通過教學反思，能夠及時發現問題，找出解決對策，提升教學質量和水平；學生通過填寫反思表，如，錯題題號、考查的內容、失分情況、學習心態、復習準備、考試技巧、成績與差距，啟示與對策等，這樣學生可以站在新的起點上，以追求更大進步。

參考文獻：

[1]周彬.課堂密碼[M].華東師大出版社，2012.

[2]周彬.課堂方法[M].華東師大出版社，2012.

（作者單位 廣東省深圳市西鄉中學）