厚積方能薄發

張小雯

摘 要：教師可以在實踐中引導學生通過閱讀積累、生活觀察、筆記內化、實踐感悟等方法來解決作文的難題，使職高學生都能充分享受作文的快樂。

關鍵詞：閱讀積累；生活觀察；筆記內化；實踐感悟

作文是衡量學生語文水平的重要尺度，職專語文寫作教學的目的就是訓練學生掌握未來工作、學習與生活中所必須具備的一般的應用文寫作能力。然而，職高學生的寫作能力低下已經成為客觀存在的事實，造成這一現象的原因有很多，其中最大的因素是缺乏材料。沒有素材的積累，寫作就成了無源之水、無本之木。為了解決學生“無材料可寫”的困難，提高學生的寫作能力，筆者注重從以下幾個方面指導學生進行寫作素材的積累。

一、閱讀積累是作文素材之源

“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想筆下生輝運用自如，非從閱讀開始不可。課外閱讀是學生獲取知識、開闊視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道，教師要鼓勵和指導學生積極開展課外閱讀。

1.推薦名著閱讀

法國文藝評論家布封說：“偉大的作品是偉大靈魂的回音。”我們要讓學生廣泛涉獵文學名著，用大量優秀的藝術作品去潛移默化學生的心靈，用人類最美好的精神食糧滋養他們，提高他們的品德修養和審美情趣。要組織學生進行名著閱讀，尤其要組織學生到圖書館讀書，了解作家生平、思想、作品以及相關評論，定期給學生舉辦中外名著欣賞講座，提高學生思想認識和鑒賞水平。另外，每學期舉行“我最喜愛的一本書”等活動，讓學生拿著自己鐘愛的書籍到講臺上向同學們推薦，介紹書的主要內容，講述自己對人生的啟迪。

2.推薦優秀雜志

要把學生喜歡閱讀的《讀者》《青年文摘》《雜文選刊》《讀書》《隨筆》等優秀的雜志引進課堂。這些雜志多取材于鮮活的現實生活，素來以深刻的思想、獨到的見解見長。要引導學生開闊視野，發散思維，采眾家之言論為己所用。

如，對待“寬容”的話題，學生一般只停留在“寬以待人”這個層面，而引導學生讀《寬容是社會進步的標尺》，會使他們對社會邊緣群體、對獨身女子生育問題、對個性張揚的青年有了深一層的認識，對“寬容”又多了一份深刻的理解；再引導學生讀王小波的《一只特立獨行的豬》，又使學生理解，寬容不只應局限在小我，更應該上升到大我，上升到宗教、民族、異見等高度，思想就更深邃，境界就更高遠。

二、生活積累是作文素材之根

朱熹說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”材料的源頭在哪里？在豐富多彩的生活中。我們教師要擁有一雙敏銳地發現捕捉利用生活資源的慧眼，引導學生走進生活，觀察生活，借助生活材料，撥動學生的心弦，激發起學生寫作的興趣。

1.關注生活小事

“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑潑地流個不歇。”要引導學生關注生活中的一些能夠以小見大、能觸動內心的小事，從一花一世界中感受生命的情趣，從朋友、親人那里感受情意深重，從同學、老師的關懷中體會關愛。這些都將成為作文源源不斷的素材。如，一位老人一連逛了好幾家超市、大商場想買一塊手帕卻不得，只好掃興而歸，取代手帕的是各類衛生紙、紙巾等，于是感慨道：現在正在創建節約型社會，我們的手帕不能丟呀！要知道一個人一年用的衛生紙中的紙漿相當于砍伐掉兩棵大樹。由對一塊小小的手帕的遐想引出重大的主題，這樣作文的立意就深刻了。

2.關注焦點問題

不關注現實，不思考社會問題，思想就得不到磨礪，是寫不好作文的。引導學生看《新聞聯播》《焦點訪談》《今日說法》《新聞調查》《藝術人生》等時代感、思想性強的電視節目，可以幫助學生開闊視野，活躍思維。教學中要時常把社會熱點引入課堂，通過社會熱點問題引導學生對社會問題進行深入的思考，透過現象看本質，在課堂討論中提升學生的思想境界，養成思考問題的好習慣。

2011年“小悅悅事件”發生后，到處是譴責批判那18個人的聲音。教師就可充分利用網絡資源引導學生思考：那么如果你是路過的第19個人，你會怎么辦？結合身邊事例，讓學生暢所欲言，之后學生立即寫出文章來表達內心的反思與震撼。這樣的文章情真意切，毫無做作之態。

三、筆記積累是素材匯聚之途

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因為即使當時印象很深的材料，時間一長終會淡忘，成了過眼煙云。所以，讓學生準備一個筆記本，將看到的好文章、好素材隨時剪貼或記錄下來，分門別類地進行儲存，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

摘錄課內外文筆精華，記錄身邊周圍時事，講述國內外新聞動態，可以幫助學生擴大閱讀面、知識面。同時，要求學生課外閱讀時及時做讀書筆記，寫讀后感，寫思想短評，讓學生在閱讀中得到寫作的鍛煉；指導學生每周剪貼短小精悍、深蘊哲理的好文章，進而寫點評，讓學生深刻自己的思想，提高文章的品位。

要求學生將要摘記的內容或整篇摘錄、或摘要、或縮寫，都能達到摘記的目的。同時要把摘抄的深蘊哲理與人生智慧的句子，熟讀背誦，并把它內化為自己的思想，在現實生活或寫作中加以運用。這是一種更重要的積累，因為篇章爛熟于心，就可得到美的熏陶，又可在作文需要時呼之即來，提高作文的品位。許多時候，我們行文缺乏高瞻遠矚的透視能力，缺乏精湛絕倫的把控能力，此時適當地引經據典，用明言警句來武裝自己，裝點自己，實在是一舉多得的好辦法。

四、實踐感悟是素材內化之法

職專學生經常參加各類社會實踐活動，也經常有游覽參觀活動等，這樣讓學生走出自己所囿的環境，可以開闊學生的視野。當然，光有生活沒有感受同樣寫不好文章，要指導學生在實踐活動中調動自己的手、眼、耳、口、鼻、腦等各種器官，去捕捉活動中的感受和體驗。文章的核心在于情緒的感染，對生活和學習中所接觸到的各種人、事、物有所感觸，文字內容才會鮮活而有生活氣息。前蘇聯教育家贊科夫指出：“美不但存在于自然界，而且存在于人們的創造性勞動中，存在于人們的英雄業績和日常的高尚行為中。”學生在各種活動中，會遇到各種不同的問題，問題解決的過程也就是體驗生活的過程。幫助學生感知生活，同時也要指導學生辨別生活中的“美”與“丑”，讓學生把自己的生活與社會環境聯系起來，并對比、反思、質疑，提升學生對生活的認識。

任何一部醒世之作的問世，無不是作者對生活的敏銳觀察和積極的參與。生活豐富了，認識水平提高了，作文時才能言之有物，言之有理。有了閱讀的積累之根和生活的積累之源，做生活的有心人，才能真正做到“腹有詩書氣自華”。只有如此，寫作才不再是“巧婦難為無米之炊”了。

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（作者單位 福建省閩清職業中專學校）