淺析高中數學創新思維能力的培養

楊雪艷

【摘 要】高中數學在發展學生的思維，對學生終身學習能力的培養方面起著重要的作用。高中教育課程有著承上啟下的作用，數學又是培養學生創新和發散思維能力的重要課程，應當需要受到教師和家長的重視。如何在高中數學教育中培養學生的創新思維能力，是每個數學教師急需思考和解決的問題。本文就從創新意識、技術性能力、教學環境幾個方面闡述了培養學生的創新思維能力的方法。

【關鍵詞】高中數學；創新思維能力；方法

一、創新意識——培養學生創新能力的關鍵

（一）高中數學教師應具備的基本技能——創新意識

有一個著名的教育學家曾經這樣說過，學生其實是老師的一面鏡子，教師打算把學生塑造培養成什么樣的人，自己就應當首先是什么人。對于教師來說，想培養好學生，首先自身要知識淵博，不斷豐富提升自己，自身有本學科深厚的基礎知識做根基，還要有過硬的教學技能。打個比方，要想讓學生有滿滿一碗水，首先老師就要有一桶水。對于高中學生的創新思維能力的培養更是如此，作為學生的引導者和教授者，教師自身就應先具有創新思維和能力。

（二）學生是主體，教師是主導——學生主體意識和創新意識的培養和喚醒

主體意識是主體自主性、能動性和創造性的觀念表現，是屬于思維領域內的自我審視，是指作為認識和實踐活動主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的一種自覺意識、自我體察和認知。主體的活動都是在一定的自我意識支配下進行的，強烈的自我意識能夠促進主體提高積極性和創造性。學生主體意識的培養和喚醒需要教師積極采取措施，引導學生去探究和學習，從而激發自身創新意識的覺醒，并使其在學習和訓練中不斷地強化，形成一種思維模式。

二、技術性能力——創新思維能力培養的基礎

（一）高中數學教學的重要特質——邏輯推理能力

數學是一門邏輯思維極其縝密的學科，學習數學要求具有一定的邏輯思維能力，同時，創新思維能力的提高要求學生具有相應的邏輯思維能力水平。對于數學學習者而言，在學習和研究數學的過程中，只有掌握了一定的數學基本概念和理論，具備相應的邏輯思維方法，才能夠用通過抽象的邏輯思維方式進行綜合分析和歸納，在思考過程中認識到數學的基本規律，從而達到提高創新思維能力的目的。其實，上述過程是一個良性循環，但需要前后一致，前一過程是后一過程的基礎，每一階段都要有堅實的基礎，只有前一階段基礎的扎實，后一階段方能順利進行。

（二） 直覺的感悟——數學創新思維能力的閃光點

數學學科是需要思維參與最多的學科之一。其中，直覺思維因其是能夠在短時間內有新的靈感迸發而成為數學發現的關鍵，這在一定程度上也可稱之為猜想，也許這種猜想最后經過驗證是不正確的，可是它卻可以啟迪思維的活躍，促進創新思維能力的提高。基于直覺能夠促進靈感閃現的原因，高中數學教師在教學的過程中，要打破傳統觀念的束縛，大膽鼓勵學生進行猜想，對于在這一過程中出現的錯誤，引導學生認真分析，發現其中的原因所在，而不是一看見錯誤就不分青紅皂白的批評呵斥，降低學生的積極性和創造性。

（三）發散思維——高中數學思維能力的培養的“消息樹”

發散思維，顧名思義，思考的過程是多方向、多維度的，要求學生思考問題的時候能夠多方向、多角度的進行，避免單向思維，善于將一個問題轉換角度，多方面思考。就像一顆大樹一樣，除了主干，還應當有一定的枝葉進行發散。在高中數學教學中為了培養學生的創新思維能力，更應如此。條條大路通羅馬，一個問題可以有多重解決方法，培養學生以多角度考慮問題。

三、良好的教學環境——培養創新思維能力的根本性要求

（一）師生互動關系的要求——和諧

任何學科都需要互動的教學方式，教與學是互相依賴的，既統一又對立。因此老師在教學的過程中不能只單純的講解，要重視學生學的部分，給學生留足夠的時間和空間來參與到課堂中。在高中數學教育教學課堂上面，要求數學教師必須要很高的職業道德和職業素質，做到盡自己最大可能面帶著微笑來向學生展示知識，不能夠因為教師自身存在的情緒而影響到高中學生自己的情趣，與此同時，要求高中數學教師與學生之間盡可能做到暢所欲言，數學教師不僅僅要鼓勵高中學生勇于提出自己的質疑，更加要激發學生要勇于創新。只有這樣，才能夠真正在教師與學生之間建立起一種十分和諧的互動關系。

（二）課堂內容的要求——豐富

在傳統的數學課堂上經常呈現這樣一種現象，教師是課堂上的主角，這種教學方式既磨滅了教師的教學個性，也限制了學生創新思維能力的發展。因此，高中數學教師需要采取有效措施，豐富課堂內容，將教學內容由一言堂轉變為盡可能多的主體參與的互動式教學，例如用多媒體課件來豐富課堂內容，利用實物展示增強數學教學的生動性，類似措施非常有利于全面開拓學生的思維空間，培養創新思維能力。

高中培養學生的創新思維能力的培養是一個宏大的工程，非一朝一夕之功能成，更非一篇論文能說清楚所有問題和關鍵，但只要我們不放棄努力，在探索的路上不斷前行，就會離目標越來越近。

參考文獻：

[1]成紅艷.高中數學教學中學生創新思維的培養研究[D].湖南師范大學，2005

[2]李宗平.高中數學創新學習的教學策略研究[D].西北師范大學，2007