新課改背景下關(guān)于提高初中語文教學(xué)效率的思考

張萍

摘 要：作為一門重要的基礎(chǔ)科目，語文深受廣大師生的喜愛。在新課改背景下，新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念逐漸走進(jìn)語文課堂，為語文教學(xué)開拓了新的思路。本文就新課改背景下如何提高初中語文教學(xué)效率展開探討，希望對初中語文教學(xué)有些許幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；教學(xué)效率

作為一門人文性和工具性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，語文一直受到廣大師生的重點(diǎn)關(guān)注。在每次的課程改革中總會出現(xiàn)一些新的內(nèi)容，這次的新課改也不例外，新的語文教材融入課堂。伴隨著教育制度的不斷完善，社會對人才的要求越來越高，教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中除了要保證其有良好的科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、探索精神、自主學(xué)習(xí)能力等，幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，如何提高語文教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)一直是我們研究的課題。

一、提高初中語文教學(xué)效率的必要性

1.新課改的要求

新課改要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，將單一的重視知識傳授的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、全方位的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，使之能夠在學(xué)習(xí)中形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識和技能的過程中，形成正確的人生觀和價值觀。因此，隨著新課改的逐步深入，提高課程教學(xué)效率成為一種必然趨勢。

2.語文學(xué)科特點(diǎn)的要求

語文不同于其他學(xué)科，它是傳承我國傳統(tǒng)文化的重要載體。學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅能夠獲得語文知識，還可以使他們加深對中國語言文化的了解，激發(fā)他們對文學(xué)藝術(shù)的熱愛，在一定程度上促進(jìn)其人生觀和價值觀的形成。

二、提高初中語文教學(xué)效率的措施

1.引導(dǎo)學(xué)生做好語文課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)工作能否做好是決定語文教學(xué)效率能否提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對課程的預(yù)習(xí)工作，有關(guān)研究者做出了很形象的解釋：課前預(yù)習(xí)好比是決戰(zhàn)前的火力偵察或奪取冠軍前的預(yù)賽。我們常說，好的開始等于成功的一半，做好語文課前預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容有個詳細(xì)的了解，課堂講授的過程中，可以更加有針對性，能夠及時突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，要重視閱讀部分，語文作為一門語言學(xué)科，其本身的性質(zhì)決定誦讀是一項重要的工作。教師要讓學(xué)生在課前對文章進(jìn)行系統(tǒng)的朗誦。學(xué)生可以有感情地讀，在朗讀的過程中感受作者的情感變化，進(jìn)而與文章的線索聯(lián)系起來，通過體會文章的藝術(shù)魅力，與作者產(chǎn)生共鳴。

其次，在查閱資料或者閱讀的過程中，教師要求學(xué)生不但要動嘴，還要動手和動腦，將自己疑惑的地方勾畫出來，并在課堂上有針對性地聽教師講課，及時與教師溝通。同時，教師應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中勤于思考，敢于質(zhì)疑，不但要把握文章的線索，學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，還要掌握作者的寫作方式和表達(dá)技巧。另外，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生要科學(xué)合理地安排時間和內(nèi)容，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.在語文課堂教學(xué)中幫助學(xué)生建立信心

新課改中提到要重視學(xué)生的主體地位，要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生作為教學(xué)過程的主人，一切教學(xué)過程的設(shè)計都要以學(xué)生為主。因此，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建立一定的信心，讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂傳授知識的過程中，教師要合理安排時間和內(nèi)容，內(nèi)容不宜過簡單，否則不經(jīng)過思考就能回答問題，會讓學(xué)生覺得課堂枯燥無味。同時，教師在講授過程中要突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是也不宜太難，否則學(xué)生思考討論很久卻依然找不出思路，會有一種受挫感，在一定程度上會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行分層次教學(xué)。對于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，讓他們回答不同難度的問題。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生正確回答問題，就能幫助他們建立信心，激發(fā)他們對語文課程的喜愛。

3.提高語文教師自身修養(yǎng)，合理使用教材內(nèi)容

教師的人格魅力與文化素養(yǎng)對學(xué)生有著很深的影響。因此，教師不但要在平時的教學(xué)過程中保持仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，還要在課下對自己的教學(xué)及時反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，積極研究教育教學(xué)工作，讓自己的課堂更加高效。另外，教師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)，還兼顧著教育祖國下一代的重?fù)?dān)，這也要求教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。再加上語文本身具有較強(qiáng)的人文性和工具性，因此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合新教材中的內(nèi)容，將世界觀、行為標(biāo)準(zhǔn)、心理健康、情感教育等內(nèi)容融入到教材中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，還能學(xué)到更多做人的道理，真正達(dá)到教書育人的目的。